2016年遼寧省撫順市特崗教師招聘考試真題試卷

1.“人受了什么樣的教育就會(huì)成為什么樣的人”“人之所以成為人完全是教育的結(jié)果”。這種觀點(diǎn)屬于人的發(fā)展理論的( )

A.環(huán)境決定論

B.遺傳決定論

C.教育萬(wàn)能論

D.兒童心理學(xué)論

【答案】C

【解析】“教育萬(wàn)能論”認(rèn)為人完全是教育的產(chǎn)物，題干所述體現(xiàn)了教育萬(wàn)能論的觀點(diǎn)。

2.一旦考上大學(xué)，厭學(xué)情緒就開(kāi)始惡性釋放，拒絕再努力學(xué)習(xí)，這不得不讓我們重新思考教育的意義。下列關(guān)于教育的內(nèi)涵的說(shuō)法，不正確的是( )

A.教育的基本著眼點(diǎn)是人，是人的發(fā)展，人是教育的出發(fā)點(diǎn)

B.教育最直接的目標(biāo)是促進(jìn)人的身心發(fā)展

C.教育的最終目標(biāo)是傳授知識(shí)

D.教育以影響人的身心發(fā)展為直接或首要目標(biāo)

【答案】C

【解析】育人是教育的最終目標(biāo)，就我國(guó)而言，教育的最終目標(biāo)是造就全面發(fā)展的人。

3.糾正當(dāng)前我國(guó)普通教育中存在的片面追求升學(xué)率的問(wèn)題，重點(diǎn)在于老師要( )

A.樹(shù)立正確的教育觀

B.做好日常的教育、教學(xué)工作

C.積極參與教育改革工作

D.培養(yǎng)熱愛(ài)教育事業(yè)的思想

【答案】A

【解析】略。

4.教育者、受教育者和教育影響是教育的三大要素，下列關(guān)于這些要素的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是( )

A.教育者是教育活動(dòng)的主導(dǎo)者

B.受教育者在教育活動(dòng)中處于被領(lǐng)導(dǎo)、被控制和受教育的地位

C.教育者和受教育者是兩個(gè)對(duì)立統(tǒng)一的主體

D.教育影響是教育者在教育活動(dòng)中作用于受教育者的全部信息

【答案】B

【解析】受教育者是教育的對(duì)象及學(xué)習(xí)的主體，B項(xiàng)忽視了受教育者的主體性。

5.某實(shí)驗(yàn)中學(xué)的張老師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，開(kāi)展了一系列的競(jìng)賽活動(dòng)，并且設(shè)置了獎(jiǎng)懲制度，每次競(jìng)賽的后十名給前十名服務(wù)一周。一段時(shí)間后，張老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了明顯的提高，成績(jī)也上升了不少。上述事實(shí)主要體現(xiàn)了教育的( )

A.社會(huì)發(fā)展功能

B.個(gè)體發(fā)展功能

C.顯性功能

D.隱性功能

【答案】B

【解析】教育的個(gè)體發(fā)展功能指教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響和作用。張老師通過(guò)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)、設(shè)置獎(jiǎng)懲制度提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性即是教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的積極影響和作用。

6.孔子不但是偉大的思想家還是偉大的教育家，他提出了“有教無(wú)類”的觀點(diǎn)，這是因?yàn)槲覈?guó)古代教育具有( )

A.原始性

B.同一性

C.獨(dú)立性

D.階級(jí)性

【答案】D

【解析】略。

7.考慮到青少年智力和體力的發(fā)展特點(diǎn)，我國(guó)小學(xué)和初中教育在學(xué)制上實(shí)行六三制和五四制。這體現(xiàn)了學(xué)制受( )的制約。

A.社會(huì)政治制度

B.社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度

C.社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平

D.人的身心發(fā)展規(guī)律

【答案】D

【解析】青少年智力和體力的發(fā)展特點(diǎn)屬于人的身心發(fā)展規(guī)律的內(nèi)容。故D項(xiàng)正確。

8.我國(guó)幅員遼闊，經(jīng)濟(jì)、文化存在著巨大差異，每個(gè)地方、每個(gè)民族都有自己特有的歷史文化、物質(zhì)資源、風(fēng)土人情、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。某地學(xué)校教材為了適應(yīng)這些情況，適當(dāng)補(bǔ)充了一些使學(xué)生感到親切有趣的鄉(xiāng)土教材。該學(xué)校的做法體現(xiàn)了教學(xué)原則中的( )(易混)

A.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則

B.理論聯(lián)系實(shí)際原則

C.直觀性原則

D.啟發(fā)性原則

【答案】B

【解析】補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則的要求之一。

9.班風(fēng)反映一個(gè)班集體的精神風(fēng)貌，良好的班風(fēng)將以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式為學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展提供一種有效的動(dòng)力。這體現(xiàn)了教學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)特殊性中的( )

A.教學(xué)內(nèi)容的間接性

B.教學(xué)環(huán)境的潛隱性

C.教學(xué)方法的多樣性

D.教學(xué)發(fā)展的高效性

【答案】B

【解析】教學(xué)環(huán)境的潛隱性是教學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特殊性的表現(xiàn)之一。教學(xué)總是在特定的時(shí)空環(huán)境里進(jìn)行。教師、學(xué)生、教材等都與教學(xué)環(huán)境進(jìn)行交流和對(duì)話，干擾和影響著教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行。這種環(huán)境又可分為物理環(huán)境與心理環(huán)境兩類。前者包括社區(qū)環(huán)境、校舍建筑、教學(xué)設(shè)備和教室布置;后背包括活動(dòng)作風(fēng)(校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng))、人際關(guān)系、文化傳統(tǒng)和信息傳播、課堂教學(xué)氣氛等。這些因素都對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)、教師、學(xué)生產(chǎn)生了重要的影響，但其影響方式更多地是以隱性的形式來(lái)進(jìn)行的，正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”故B項(xiàng)正確。(具體內(nèi)容參見(jiàn)昊華鈿、林天衛(wèi)主編的《教育學(xué)教程》

10.某班班主任在教學(xué)過(guò)程中全面規(guī)劃教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)的各個(gè)要素按照它們內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律性合理地加以配置的行為體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的( )原則。(易混)

A.理論聯(lián)系實(shí)際

B.因材施教

C.循序漸進(jìn)

D.最優(yōu)化

【答案】D

【解析】題干所述體現(xiàn)了教學(xué)最優(yōu)化原則的貫徹要求：(1)綜合地規(guī)劃教學(xué)任務(wù);(2)全面地考慮教學(xué)中的各個(gè)因素;(3)教和學(xué)的活動(dòng)要緊密配合。

11.課堂導(dǎo)入的時(shí)間應(yīng)以( )分鐘為宜。

A.3～5

B.8～10

C.9～12

D.15

【答案】A

【解析】略。

12.下列課型中，以培養(yǎng)學(xué)生技能、技巧為目的的是( )

A.新授課

B.復(fù)習(xí)課

C.實(shí)驗(yàn)課、練習(xí)課

D.綜合課、活動(dòng)課

【答案】C

【解析】根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)可以把課分為綜合課和單一課。其中，單一課又可細(xì)分為以傳授新知識(shí)為主的新授課，以鞏同復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)為輔的的復(fù)習(xí)課，以培養(yǎng)技能、技巧為目的的練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課，以檢查學(xué)生知識(shí)、技能、技巧為目的的檢查課等，故選C項(xiàng)。

13.師生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)稱之為( )

A.教育目的

B.預(yù)期目的

C.傳授目的

D.教學(xué)目標(biāo)

【答案】D

【解析】教學(xué)目標(biāo)是指教，、#活動(dòng)結(jié)束后。、#佳所能達(dá)到的預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)

14.傳統(tǒng)教學(xué)具有直觀性、立體感和動(dòng)態(tài)感不強(qiáng)等缺點(diǎn)，而能夠彌補(bǔ)這些缺點(diǎn)的教學(xué)策略是( )

A.課外學(xué)習(xí)

B.集體學(xué)習(xí)

C.模擬學(xué)習(xí)

D.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

【答案】D

【解析】與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，汁算機(jī)輔助教學(xué)』妻有這樣幾個(gè)優(yōu)越性：(l)交互性，即人機(jī)對(duì)話(2)即時(shí)反饋;(3)以生動(dòng)形象的手段呈現(xiàn)信息;(4)白定步調(diào)等。故D項(xiàng)正確。

15.某班歷史教師在教授關(guān)于南京大屠殺的課程內(nèi)容時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀南京大屠殺紀(jì)念館，使學(xué)生在參觀過(guò)程中銘記歷史，珍惜和平。該歷史教師的教學(xué)方法屬于以( )為主的教學(xué)方法。

A.語(yǔ)言傳遞

B.直接感知

C.實(shí)際訓(xùn)練

D.課堂教授

【答案】B

【解析】該歷史教師運(yùn)用的教學(xué)方法是以直觀感知為主的教學(xué)方法中的參觀法。

16.既是教育的對(duì)象又是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的是( )

A.老師

B.學(xué)生

C.家長(zhǎng)

D.班主任

【答案】B

【解析】略。

17.我國(guó)現(xiàn)在的青少年的身高和體重遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)解放前青少年的身高和體重，這說(shuō)明人的發(fā)展的主客觀條件不一樣，身心發(fā)展具有( )特征。(易混)

A.順序性

B.階段性

C.穩(wěn)定性

D.可變性

【答案】D

【解析】個(gè)體身心發(fā)展的可變性是指在不同的環(huán)境和教育條件下，同一年齡兒童的身心發(fā)展水平是有差異的。題于所述即是個(gè)體身心發(fā)展的可變性特征的典型體現(xiàn)。

18.現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要做法是預(yù)先將評(píng)價(jià)的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)公布給教師和學(xué)生，使他們知道要完成的任務(wù)和可能面臨的問(wèn)題，從而影響被評(píng)價(jià)者下一步的教學(xué)或?qū)W習(xí)活動(dòng)。這體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的( )

A.診斷功能

B.導(dǎo)向功能

C.激勵(lì)功能

D.調(diào)節(jié)功能

【答案】B

【解析】教學(xué)評(píng)價(jià)總是要依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)(課程目的或教學(xué)目標(biāo))來(lái)展開(kāi)，教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)左右著教師和學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備、展開(kāi)和結(jié)果，以及對(duì)這些準(zhǔn)備、展開(kāi)和結(jié)果的認(rèn)同。要切實(shí)發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，就必須制定切實(shí)可行的課程目的和教學(xué)目標(biāo)。題干中將評(píng)價(jià)的櫟準(zhǔn)和依據(jù)公布給師生的做法說(shuō)明制定了課程目的和教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能。

19.曾老師性格開(kāi)朗、熱情大方，經(jīng)常主動(dòng)為家庭有困難的學(xué)生提供幫助，深受學(xué)生的喜愛(ài)。這體現(xiàn)了教師的( )影響了師生關(guān)系。

A.態(tài)度

B.領(lǐng)導(dǎo)

C.智慧

D.人格。

【答案】D

【解析】教師的人格特征是指教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等，主要包括積極樂(lè)觀的情緒、豁達(dá)開(kāi)朗的心胸、堅(jiān)韌不拔的毅力和廣泛的興趣。根據(jù)題干所述，曾老師深受學(xué)生喜愛(ài)正是由于他具有優(yōu)秀的人格。

20.師生關(guān)系要經(jīng)歷的階段包括：親近、協(xié)調(diào)、接觸、生疏、默契、依賴六個(gè)階段。下列對(duì)此階段的發(fā)展順序表述正確的一項(xiàng)是( )

A.接觸—生疏—親近—依賴一協(xié)調(diào)—默契

B.接觸—生疏—親近—協(xié)調(diào)—默契—依賴

C.生疏一接觸—親近—依賴一協(xié)調(diào)—默契

D.生疏一接觸—親近一協(xié)調(diào)—默契—依賴

【答案】C

【解析】師生關(guān)系一般要經(jīng)歷生疏、接觸、親近、依賴、協(xié)調(diào)、默契六個(gè)階段。

21.師生關(guān)系是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、以各自獨(dú)特的身份和地位通過(guò)教與學(xué)的直接交流活動(dòng)而形成的多性質(zhì)、多層次的關(guān)系體系。其中，師生的基本關(guān)系是( )關(guān)系。

A.社會(huì)

B.教育

C.心理

D.責(zé)任

【答案】B

【解析】師生關(guān)系主要表現(xiàn)為社會(huì)關(guān)系、教育關(guān)系、心理關(guān)系和倫理關(guān)系。其中，教育關(guān)系是基本關(guān)系，其他師生關(guān)系皆服務(wù)于這一關(guān)系。22.“蓬生麻中，不扶而直”和“孟母三遷”的故事都說(shuō)明了( )對(duì)入的發(fā)展的影響。

A.遺傳素質(zhì)

B.教育

C.環(huán)境

D.活動(dòng)

【答案】C

【解析】“蓬生麻中，不扶而直”和“孟母三遷”的故事都強(qiáng)調(diào)了外在環(huán)境因素對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響，故C項(xiàng)正確。

23.在教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“跳一跳，摘個(gè)桃”的平臺(tái)這體現(xiàn)了( )的“最近發(fā)展區(qū)”理論。

A.凱洛夫

B.蘇霍姆林斯基

C.贊科夫

D.維果斯基

【答案】D

【解析】最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人的幫助所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與獨(dú)自解決問(wèn)題所達(dá)到的水平之間的差異。是由蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出的。人們?cè)诮逃龑?shí)踐中概括的“跳一跳，摘個(gè)桃”的經(jīng)驗(yàn)即體現(xiàn)了這一理論。

24.家庭教育是指父母或其他年長(zhǎng)者在家庭內(nèi)通過(guò)言傳身教或其他教育形式方法對(duì)子女及其他家庭成員施行的各種積極影響，其特點(diǎn)不包括( )

A.啟蒙性

B.個(gè)別性

C.終身性

D.階段性

【答案】D

【解析】家庭教育的特點(diǎn)主要有：(1)啟蒙性;(2)具有隨機(jī)性和經(jīng)驗(yàn)性;(3)個(gè)別性;(4)終身性。

25.教育現(xiàn)代化是一個(gè)國(guó)家教育發(fā)展的較高水平狀態(tài)，教育現(xiàn)代化的特征不包括( )

A.教育開(kāi)始成為一個(gè)多樣的、開(kāi)放的大系統(tǒng)

B.強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，重視科學(xué)教育與人文教育的有機(jī)結(jié)合

C.提倡終身教育，要求教育普及全體人民，本科教育納入義務(wù)教育一，

D.教育在教學(xué)上開(kāi)始表現(xiàn)出革命性、創(chuàng)造性、靈活性和個(gè)性化的特征

【答案】C

【解析】教育現(xiàn)代化的特征主要表現(xiàn)為：(1)強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)蒡動(dòng)相結(jié)合，重視科學(xué)教育與人文教育的有機(jī)結(jié)合，不僅發(fā)展學(xué)生的智力，也發(fā)展他們的體力;不僅使學(xué)生具備較高的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也具有強(qiáng)烈的人文精神，促進(jìn)學(xué)生全面充分的發(fā)展(2)教育開(kāi)始逐步構(gòu)建為一個(gè)多樣的、開(kāi)放的大系統(tǒng)，打破同步化、集中化。根據(jù)受教育者T作、生活、年齡等的不同特點(diǎn)，從學(xué)制、課程、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)到具體的培養(yǎng)方式進(jìn)行改革，盡可能為受教育者提供多種多樣的教育形式，使他們能在多種選擇中必能選擇一種適合自己的學(xué)習(xí)形式。打破學(xué)校教育的封閉的、一統(tǒng)天下的局面，積極尋求與社會(huì)教育、家庭教育、單位教育的合作0(3)在教學(xué)上表現(xiàn)出革命性、創(chuàng)造性、靈活性和個(gè)性化的特征。注重因材施教，注重增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性，豐富學(xué)生的個(gè)性。

26.在古代印刷術(shù)發(fā)明之前的教育階段，教學(xué)主要采取個(gè)別教授。到機(jī)器工業(yè)時(shí)代和信息工業(yè)時(shí)代，教學(xué)效率都有了可靠的多元教學(xué)信息傳播途徑的保證。這體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)影響( )

A.教育目的

B.教育繁榮

C.教育組織形式

D.教育手段

【答案】C

【解析】教育組織形式主要指集體教學(xué)、個(gè)別教學(xué)等進(jìn)行教學(xué)的外部組織方式，是關(guān)系教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。教學(xué)效率的高低與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平關(guān)系緊密。比如，在古代印刷術(shù)發(fā)明之前的教育階段，教學(xué)主要采取個(gè)別教授——一種低效率的教育組織形式。只有到了機(jī)器工業(yè)時(shí)代和信息工業(yè)時(shí)代，教學(xué)的效率才有了可靠的多元教學(xué)信息傳播途徑的保證而得到了實(shí)質(zhì)的提高，并且從質(zhì)量上看，教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化。因此，科學(xué)技術(shù)對(duì)教育組織形式具有影響作用。

27.德、智、體、美全面發(fā)展，是我們國(guó)家教育的一個(gè)很重要的出發(fā)點(diǎn)。在德、智、體、美等教育因素中，( )育處于主導(dǎo)地位。

A.德

B.智

C.體

D.美

【答案】A

【解析】略

28.班主任發(fā)現(xiàn)本班的小劉同學(xué)經(jīng)常化妝，且最近學(xué)習(xí)成績(jī)下滑較快，于是把她叫進(jìn)辦公室進(jìn)行深入談話。在整個(gè)談話過(guò)程中，班主任沒(méi)有任何批評(píng)的話語(yǔ)，但卻令小劉同學(xué)深刻認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。這種德育方法是( )

A.實(shí)踐鍛煉

B.說(shuō)服教育

C.自我教育

D.榜樣示范

【答案】B

【解析】說(shuō)服教育法是通過(guò)語(yǔ)言說(shuō)理，使學(xué)生明曉道理，分清是非，提高品德認(rèn)識(shí)的德育方法。它是一種堅(jiān)持正面思想引導(dǎo)，增強(qiáng)辨別是非能力，促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展的重要方法。班主任通過(guò)與小劉同學(xué)深入談話使其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且在談話過(guò)程中未使用批評(píng)的話語(yǔ)，這體現(xiàn)了對(duì)說(shuō)服教育法的運(yùn)用。

29.新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)不只是課程傳遞和執(zhí)行的過(guò)程，更足( )的過(guò)程。(常考)

A.單向培養(yǎng)

C.注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)

B.關(guān)注學(xué)科發(fā)展

D.課程創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)

【答案】D

【解析】新課程倡導(dǎo)開(kāi)放與生成的教學(xué)觀，認(rèn)為教學(xué)不只是課程傳遞和執(zhí)行的過(guò)程，更是課程創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程。

30.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》指‘出，應(yīng)將( )作為教師考核、聘任(聘用)和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容。(?？?

A.教學(xué)技能

B.上課質(zhì)量

C.師德表現(xiàn)

D.學(xué)歷水平

【答案】C

【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》揩出，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任(聘用)和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容。

31.《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出，要貫徹( )的思想，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)和健康水平。

A.“體能第一”

B.“健康第一”

C.“安全第一”

D.“衛(wèi)生第一”

【答案】B

【解析】《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出，要貫徹“健康第一”的思想，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)和健康水平。

32.下列不屬于課外教育活動(dòng)的是( )

A.學(xué)校組織學(xué)生參觀博物館

B.學(xué)校開(kāi)展“小發(fā)明”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作

C.語(yǔ)文老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀賞析課文‘

D.學(xué)校組織學(xué)生到養(yǎng)老院看望老人

【答案】C

【解析】C項(xiàng)屬于課堂教學(xué)活動(dòng)。

33.下列教養(yǎng)方式中，最有利于孩子成長(zhǎng)的是( )

A.權(quán)威型

B.專制型

C.放縱型

D.民主型

【答案】D

【解析】略

34.王老師是一名初中英語(yǔ)老師，對(duì)自己的工作高度熱愛(ài)，每天認(rèn)真?zhèn)湔n，課后輔導(dǎo)學(xué)生，經(jīng)常為了批改學(xué)生的作業(yè)加班至深夜，工作勤勤懇懇，從不敷衍塞責(zé)。王老師的行為充分體現(xiàn)了教師( )的職業(yè)素質(zhì)。

A.愛(ài)崗敬業(yè)

B.依法執(zhí)教

C.團(tuán)結(jié)協(xié)作

D.為人師表

【答案】A

【解析】愛(ài)崗敬業(yè)的師德規(guī)范要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。題干中王老師的教學(xué)行為即體現(xiàn)了教師愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)。

35.( )是人生觀形成的時(shí)期，又是容易發(fā)生品德的兩極分化時(shí)期。(?？?

A.幼兒階段

B.小學(xué)階段

C.初中階段

D.大學(xué)階段

【答案】C

【解析】初中即少年期既是人生觀開(kāi)始形成的時(shí)期，又是容易發(fā)生品德兩極分化的時(shí)期。品德不良、違法犯罪多發(fā)生在這個(gè)時(shí)期。根據(jù)研究，初中二年級(jí)是品德發(fā)展的關(guān)鍵期。故C項(xiàng)正確。

36.十九世紀(jì)，德國(guó)的教育家赫爾巴特受到裴斯泰洛齊思想的影響，認(rèn)為教育方法應(yīng)以心理學(xué)為基礎(chǔ)，在他劃分的教學(xué)過(guò)程的四個(gè)階段中，通過(guò)練習(xí)將已掌握的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的階段是( )

A.明了

B.聯(lián)想

C.系統(tǒng)

D.方法

【答案】D

【解析】在赫爾巴特劃分的教學(xué)過(guò)程的四個(gè)階段中，明了主要是把新教材分解為各個(gè)構(gòu)成部分，并和意識(shí)中相關(guān)的觀念，即已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行比較;聯(lián)合(聯(lián)想)主要是建立新舊溉念的聯(lián)系，使學(xué)生在新舊觀念的聯(lián)系中繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新教材;系統(tǒng)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在新舊觀念聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入思考，尋求結(jié)論和規(guī)律;方法是通過(guò)實(shí)際練習(xí)，運(yùn)用系統(tǒng)的知識(shí)，使之變得更熟練、更牢固。故D項(xiàng)正確。

37.下列關(guān)于學(xué)習(xí)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是( )(易錯(cuò))

A.學(xué)習(xí)表現(xiàn)為行為或行為潛能的變化

B.學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的

C.學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是短暫的

D.人和動(dòng)物的生活都離不開(kāi)學(xué)習(xí)

【答案】C

【解析】學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。故C項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。

38.馬斯洛認(rèn)為，人的基本需要有五種，其中( )的需要是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要?jiǎng)恿Α?/p>

A.生理

B.安全

C.尊重

D.自我實(shí)現(xiàn)

【答案】C

【解析】尊重需要是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ簩W(xué)生具有好勝心、求成欲的心愿，因此，教師要很好地利用這一特點(diǎn)：故C項(xiàng)正確。

39.蘇明的數(shù)學(xué)老師講課很生動(dòng)，使枯燥的數(shù)字變成了“一串串美麗的音符”。因此，蘇明總是在課后認(rèn)真預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并取得了優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績(jī)。但新學(xué)期開(kāi)始后換了新的數(shù)學(xué)老師，這位老師講課比較死板、乏味，蘇明覺(jué)得沒(méi)意思，因此就不怎么用心學(xué)習(xí)。蘇明的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于( )

A.高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

C.近景的直接性動(dòng)機(jī)

D.外部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

【答案】C

【解析】近景的直接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指由活動(dòng)的直接結(jié)果所引起的對(duì)某種沖活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，它是與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相連的，來(lái)源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣。例如，學(xué)生的求知欲、成功的愿望、對(duì)某門學(xué)科的濃厚興趣，以及教師生動(dòng)形象的講解、教學(xué)內(nèi)容的新穎等都直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這種動(dòng)機(jī)很具體，作用的效果很明顯，但不夠穩(wěn)定，容易隨著環(huán)境的變化而變化。

40.下列不屬于克服遺忘的策略是( )

A.深度加工材料

B.有效運(yùn)用記憶術(shù)

C.進(jìn)行組塊化編碼

D.高強(qiáng)度學(xué)習(xí)

【答案】D

【解析】克服遺忘的策略有：(1)明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義;(3)對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解;(4)運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料;(5)運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量;(6)有效運(yùn)用記憶術(shù);(7)適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí);(8)重視復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘。

41.課堂上，因?yàn)槔蠋煵辉?，班上很多同學(xué)都在吵鬧，連平時(shí)比較遵守紀(jì)律的學(xué)生也不例外。這種行為在心理學(xué)上可以解釋為( )

A.服從

B.從眾

C.暗示

D.去個(gè)性化

【答案】D

【解析】去個(gè)性化，是指在群體中，人們有時(shí)會(huì)感到自己被湮沒(méi)在群體之中，于是個(gè)人意識(shí)和理解評(píng)價(jià)感喪失，個(gè)體的自我認(rèn)同被群體的行動(dòng)與目標(biāo)認(rèn)同所取代，個(gè)體難以意識(shí)到自己的價(jià)值與行為，自制力變得極低，結(jié)果導(dǎo)致人們?nèi)缛氲街貜?fù)的、沖動(dòng)的、情緒化的，有時(shí)甚至是破壞性的行動(dòng)中去。根據(jù)題干描述，故D項(xiàng)正確。

42.我國(guó)雖然是人口大國(guó)，勞動(dòng)力資源豐富，但是勞動(dòng)力總體素質(zhì)不高，“招工難”與“就業(yè)難”問(wèn)題并存，企業(yè)招不到技術(shù)型人才，而許多人又處于失業(yè)的境地。面對(duì)這種勞動(dòng)力供求矛盾突出的狀況，需要發(fā)展( )

A.高等教育

B.學(xué)前教育

C.職業(yè)教育

D.義務(wù)教育

【答案】C

【解析】略。

43.根據(jù)我國(guó)《教師資格條例》的規(guī)定，教師資格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱由( )審定

A.國(guó)務(wù)院

B.省級(jí)教育行政部門

C.國(guó)務(wù)院教育行政部門

D.市級(jí)教育行政部門

【答案】C

【解析】根據(jù)我國(guó)《教師資格條例》第九條規(guī)定，教師資格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱由國(guó)務(wù)院教育行政部門審定：

44.根據(jù)我國(guó)《教育法》的相關(guān)規(guī)定，下列場(chǎng)所中：應(yīng)當(dāng)對(duì)教師、學(xué)生實(shí)行優(yōu)待的是( )

A.博物館

B.網(wǎng)吧

C.商場(chǎng)

D.電影院

【答案】A

【解析】詳見(jiàn)《中華人民共和國(guó)教育法》第五十一條規(guī)定。

45.根據(jù)有關(guān)規(guī)定，學(xué)生傷害事故應(yīng)當(dāng)遵循的原則不包括( )

A.依法

B.客觀公正

C.合理適當(dāng)，.

D.補(bǔ)償為主

【答案】D

【解析】根據(jù)我國(guó)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第三條規(guī)定，學(xué)生傷害事故應(yīng)當(dāng)遵循依法、客觀公正、合理適當(dāng)?shù)脑瓌t，及時(shí)、妥善地處理。

46.每年的( )為我國(guó)的教師節(jié)。

A.9月9日

B.9月10日

C.10月9日

D.10月10日

【答案】B

【解析】略。

二、多項(xiàng)選擇題(下列各題有兩個(gè)或兩個(gè)以上正確答案，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、少選、多選或未選均不得分。本大題共10小題，每小題1分共10分)

47.教育系統(tǒng)從整體上可區(qū)分為()

A.制度化教育

B.非制度化教育

C.學(xué)校教育

D.非學(xué)校教育

【答案】AB

【解析】根據(jù)教育系統(tǒng)自身形式化的程度，可以將教育形態(tài)劃分為“非制度化的教育”與“制度化的教育”。

48.下列教師的具體做法中，體現(xiàn)了教師“心理醫(yī)生”角色的是( )

A.創(chuàng)造良好的課堂氣氛

B.重視學(xué)生與教師彼此間的了解

C.在考前幫助學(xué)生減輕焦慮和緊張

D.把排名靠后的學(xué)生從自卑感中解放出來(lái)

【答案】ACD

【解析】教師要當(dāng)好學(xué)生的“心理調(diào)節(jié)者”或“心理醫(yī)生”角色，應(yīng)做到：(1)了解一些中小學(xué)生常見(jiàn)的心理異常的癥狀，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不過(guò)，要切忌給孩子亂戴“帽子”，亂貼“標(biāo)簽”。(2)掌握一些心理疏導(dǎo)的技術(shù)，幫助學(xué)生減輕焦慮、緊張，給學(xué)生以情感和心理方面的支撐，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的情緒(3)教師還應(yīng)該經(jīng)常傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，關(guān)心學(xué)生的情緒變化，隨時(shí)把握學(xué)生韻心理狀態(tài)，使學(xué)生始終保持正常、積極向上的情緒。(4)教師對(duì)待較差的學(xué)生更應(yīng)給予較多的關(guān)懷，努力消除他們的壓抑感，讓他們“抬起頭來(lái)走路”。(5))教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的課堂氣氛。(具體內(nèi)容參見(jiàn)姚梅林主編的《小學(xué)教育心理學(xué)》)

49.個(gè)案研究法是當(dāng)今教育研究中運(yùn)用廣泛的定性研究方法，下列關(guān)于該研究方法的說(shuō)法，正確的有()

A.能生動(dòng)地描述過(guò)程、形象地展示個(gè)案

B.不會(huì)遇到任何倫理道德問(wèn)題，

C.對(duì)研究人員的語(yǔ)言技能、觀察力要求較低

D.研究結(jié)論的主觀性較強(qiáng)

【答案】AD

【解析】個(gè)案研究的優(yōu)點(diǎn)是它能生動(dòng)地描述過(guò)程、形象地展示個(gè)案。其局限主要有：(1)研究結(jié)論的主觀性較強(qiáng);(2)常常會(huì)遇到倫理道德問(wèn)題;(3)個(gè)案研究成果的推廣性有限;(4)對(duì)研究人員的語(yǔ)言辣能、洞察力有較高要求。

50.生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)教育具有決定性作用.，主要表現(xiàn)在( )(易錯(cuò))

A.生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度：

B.生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化

C.生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段

D.教育是實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的唯一手段

【答案】ABC

【解析】生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用主要表現(xiàn)為：1、生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度，2、生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化;3、生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容、方法與手段;4、生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著學(xué)校的專業(yè)設(shè)置。教育是實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的重要手段而不是唯一手段，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

2018年各地特崗教師考試報(bào)名時(shí)間

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