三、判斷題

1.教師應(yīng)該給學(xué)生的想法劃定一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)觀念”或“標(biāo)準(zhǔn)做法”，只要學(xué)生的想法與此不同的，就是“錯(cuò)誤觀念”。(　)

2.過(guò)去的教學(xué)評(píng)價(jià)用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，單純以量化結(jié)果進(jìn)行教學(xué)評(píng)比，違背了教學(xué)發(fā)展規(guī)律。(　)

3.心理健康的定義之一是：一種生活適應(yīng)的良好狀態(tài)。(　)

4.損害的發(fā)生不是教育法律救濟(jì)的前提。(　)

5.心理學(xué)的研究對(duì)象是人的行為。(　)

6.“三角形的內(nèi)角和等于180°”屬于條件性知識(shí)。(　)

7.教師的有效指導(dǎo)是研究性課程成功實(shí)施的基本條件。(　)

8.測(cè)驗(yàn)的效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量后所得結(jié)果的一致性程度。(　)

9.德育就是政治教育。(　)

10.氣質(zhì)和性格都是有好壞之分的。(　)

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