?。ㄒ唬┕糯逃奶卣鳌　?BR>　　教育活動(dòng)可以說(shuō)與人類的活動(dòng)一樣古老，在一個(gè)很長(zhǎng)的時(shí)間里它與人類的生產(chǎn)過(guò)程、社會(huì)生活過(guò)程是同一過(guò)程。教育隨著人類的發(fā)展而發(fā)展。盡管東西方的教育雖然在具體內(nèi)容和形式上存在許多差異，但都反映了社會(huì)發(fā)展水平的基本特征，這些特征在教育上具體表現(xiàn)為：①等級(jí)性，不同的階級(jí)地位享有不同的教育權(quán)利和等級(jí)，貴族和平民、主人與仆人之間有著不可逾越的鴻溝；②道統(tǒng)性，統(tǒng)治階級(jí)的政治思想和倫理道德是唯一被認(rèn)可的思想，天道、神道與人道往往合二為一；③專制性，教育過(guò)程是管制與被管制、灌輸與被動(dòng)接受的過(guò)程，道統(tǒng)的威嚴(yán)通過(guò)教師、牧師的威嚴(yán)，通過(guò)招生、考試以及教學(xué)紀(jì)律的威嚴(yán)予以保證；④刻板性，教育方法、學(xué)習(xí)方法刻板，死記硬背，機(jī)械模仿；⑤教育的象征性功能占主導(dǎo)地位，教育的功用性價(jià)值不受重視，即受教育的目的主要不是為了獲得實(shí)用的知識(shí)，而是受教育本身。能不能受教育和受什么樣的教育是區(qū)別社會(huì)地位的象征；經(jīng)典、教義的教育處于社會(huì)較高的地位，習(xí)得實(shí)用知識(shí)的教育處于社會(huì)較低的地位?！　　　　　　　　　　　　　　　　?BR>　?。ǘ┙逃奶卣鳌　　?BR>　　16世紀(jì)以后，世界進(jìn)入近代社會(huì)?；鹚帯⒃旒?、印刷術(shù)、指南針從中國(guó)傳入西方，為世界的軍事和交通帶來(lái)了大發(fā)展的機(jī)遇；18世紀(jì)蒸汽機(jī)地發(fā)明，帶來(lái)了人類歷史上地第一次工業(yè)革命，從而引起了社會(huì)制度、思想觀念和生活方式的巨大變化，也引起了教育的巨大變化，這一時(shí)期的教育具有如下的特征：①國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)教育的重視和干預(yù)，公立教育迅速崛起；②初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施；③教育的世俗化；④重視教育立法，以法治教?！　　　　　　　　　　　　　　?BR>　?。ㄈ┈F(xiàn)代教育的特征　　　
　　20世紀(jì)以后，世界出現(xiàn)了社會(huì)主義與資本主義兩大陣營(yíng)的對(duì)壘。
　　1.資本主義社會(huì)的教育　　　　
　　資本主義社會(huì)的教育主要在西方取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，其基本特點(diǎn)是：①教育制度上要求普及義務(wù)教育；②教育組織形式上主要是班級(jí)授課制；③教育手段現(xiàn)代化；④教育目的是培養(yǎng)出具有初等文化水平的勞動(dòng)力和有較高文化水平的各種專門人才；⑤學(xué)校的形式多樣化；⑥教育不平等現(xiàn)象突出。
　　2.社會(huì)主義社會(huì)的教育　　　
　　十月革命一聲炮響，在列寧的領(lǐng)導(dǎo)下，俄國(guó)建立起世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家——蘇聯(lián)。第二次世界大戰(zhàn)后，特別是中國(guó)革命勝利后，形成了社會(huì)主義陣營(yíng)。社會(huì)主義社會(huì)教育的主要特點(diǎn)是：①打破了教育上的階級(jí)限制，為實(shí)現(xiàn)教育平等創(chuàng)造了條件；②社會(huì)主義國(guó)家以馬克思主義為指導(dǎo)，傳授現(xiàn)代化的先進(jìn)科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教育的科學(xué)性；③加強(qiáng)了國(guó)家對(duì)教育的領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了教育的統(tǒng)一性；④學(xué)校完全脫離宗教的控制，實(shí)現(xiàn)了教育的非宗教性；⑤教育向全民化的目標(biāo)邁進(jìn)。
　　3.現(xiàn)代教育的特征　　　　　　
　　現(xiàn)代社會(huì)教育主要有如下特點(diǎn)：①學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合；②自然科學(xué)的教育內(nèi)容大為增加；③學(xué)校教育的任務(wù)多樣化；④學(xué)校教育對(duì)象大眾化。

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