人們通常用這樣來形象地說明皮格馬利翁效應(yīng)：\"說你行，你就行;說你不行，你就不行\(zhòng)"。要想使一個(gè)人發(fā)展更好，就應(yīng)該給他傳遞積極的期望。期望對(duì)于人的行為的巨大影響。積極的期望促使人們向好的方向發(fā)展，消極的期望則使人向壞的方向發(fā)展

研究人員提供給一個(gè)學(xué)校一些學(xué)生名單，并告訴校方，他們通過一項(xiàng)測試發(fā)現(xiàn)，該校有幾名天才學(xué)生，只不過尚未在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來。其實(shí)，這是從學(xué)生的名單中隨意抽取出來的幾個(gè)人。有趣的是，在學(xué)年末的測試中，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的確比其它學(xué)生高出很多。研究者認(rèn)為，這就是由于教師期望的影響。由于教師認(rèn)為這個(gè)學(xué)生是天才，因而寄予他更大的期望，在上課時(shí)給予他更多的關(guān)注，通過各種方式向他傳達(dá)\"你很優(yōu)秀\"的信息，學(xué)生感受到教師的關(guān)注，因而產(chǎn)生一種激勵(lì)作用，學(xué)習(xí)時(shí)加倍努力，因而取得了好成績。

與此實(shí)驗(yàn)相反，對(duì)少年犯罪兒童的研究表明，許多孩子成為少年犯的原因之一，就在于不良期望的影響。他們因?yàn)樵谛r(shí)候偶爾犯過的錯(cuò)誤而被貼上了\"不良少年\"的標(biāo)簽，這種消極的期望引導(dǎo)著孩子們，使他們也越來越相信自己就是\"不良少年\"，最終走向犯罪的深淵。

由此可見，積極期望對(duì)人的行為的影響有多大，相反消極的不良期望對(duì)人行為的影響也不容置疑。

編輯推薦：

2015年教育碩士考試心理學(xué)復(fù)習(xí)資料4

教育碩士在線試題演練

教育碩士考試 疑難問題解答

（責(zé)任編輯：zs）

共2頁,當(dāng)前第1頁  第一頁  前一頁  下一頁