一、單項選擇題(本大題共20個小題。每小題2分。共40分。在每小題給出的四個選項中。只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在的括號里)

1.人格是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的(　)。

A.行為系統(tǒng)

B.意識特點

C.綜合心理特征

D.品德與修養(yǎng)

2.由于對學(xué)習(xí)活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動機稱作(　)。

A.遠景的間接性動機

B.社會性動機

C.間接性動機

D.志向性動機

3.下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，錯誤的一種是(　)。

A.態(tài)度學(xué)習(xí)遷移

B.情感遷移

C.知識與技能遷移

D.氣質(zhì)遷移

4.遷移的概括化原理理論認為，實現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是(　)。

A.桑代克

B.苛勒

C.奧蘇伯爾

D.賈德

5.根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分勾符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和(　)。

A.公式學(xué)習(xí)

B.命題學(xué)習(xí)

C.原理學(xué)習(xí)

D.推理學(xué)習(xí)

6.問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的(　)。

A.刺激情境

B.即定疑問

C.思維狀態(tài)

D.思維起點

7.短時記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為(　)個組塊。

A.6-+2

B.6±1

C.7±I

D.7+2

8.先有一個目標(目的)，它與當前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動(手段)來縮小這個差異。這種解決問題的方法或策略是(　)。

A.爬山法

B.逆向工作法

C.手段一目的分析法

D.試誤法

9.一般而言，對學(xué)習(xí)動機的激勵作用最大的是將學(xué)習(xí)成敗歸因于(　)。

A.努力程度

B.能力高低

C.任務(wù)難度

D.運氣好壞

10.下列因素中，哪種因素引起的行為的持久變化屬于學(xué)習(xí)?(　)

A.有機體的成熟

B.適應(yīng)與創(chuàng)傷

C.疲勞

D.個體的經(jīng)驗

11.心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的(　)。

A.積極的社會功能

B.應(yīng)有的責(zé)任能力

C.應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感

D.道德精神面貌

12.領(lǐng)會超越了單純的記憶，代表最低水平的(　)。

A.信息加工

B.學(xué)習(xí)活動

C.復(fù)雜記憶

D.理解

13.從記憶方式的發(fā)展來看，高中生擅長采用的記憶方式是(　)。

A.理解

B.機械

C.內(nèi)隱

D.無意

14.松散群體是指學(xué)生們只在空間和時間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動的(　)。

A.目的和內(nèi)容

B.共同語言

C.深厚友誼

D.約束力量

15.個人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力，而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象，稱為( )。

A.從眾

B.依從

C.服從

D.遵從

16.人際交往過程必須以一定的符號系統(tǒng)為交往工具才有可能實現(xiàn)，其主要交往工具是語言符號系統(tǒng)和(　)。

A.暗示影響系統(tǒng)

B.非語言符號系統(tǒng)

C.文字符號系統(tǒng)

D.情感感染

17.長時間地集中學(xué)習(xí)同一學(xué)科或同一類學(xué)科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會導(dǎo)致(　)。

A.興趣形成

B.自發(fā)復(fù)習(xí)

C.過度學(xué)習(xí)

D.疲勞和厭煩

18.對予認知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評價手段是標準化成就測驗和(　)。

A.教師隨堂評價

B.教師自編測驗

C.隨堂考試

D.課堂提問測驗

19.由特定團體的相對標準決定最終成績的測驗是(　)。

A.標準參照測驗

B.常模參照測驗

C.描述性測驗

D.團體測驗

20.教師在直觀教學(xué)時，應(yīng)用“變式”方法的目的在于(　)。

A.激發(fā)興趣

B.引起注意

C.豐富想象力

D.分化概念

（責(zé)任編輯：中大編輯）

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