一、考試性質(zhì)

初中化學學業(yè)考試是義務教育階段的終結(jié)性考試，目的是全面、準確地反映初中畢業(yè)生是否達到《義務教育化學課程標準(2011年版)》所規(guī)定的化學學科學習水平?？荚嚱Y(jié)果既是衡量學生是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)，也是高中階段學校招生的重要依據(jù)之一。

二、命題依據(jù)

以《義務教育化學課程標準(2011年版)》為指導，以《2016年福建省初中學業(yè)考試大綱(化學)》為依據(jù)，結(jié)合初中化學教學實際進行命題。

三、命題原則

貫徹教育部有關(guān)中考命題改革的意見，落實省教育廳有關(guān)中考命題文件的精神。命題時注意以下幾個問題。

1.導向性：正確發(fā)揮考試對教學的導向作用，凸顯學科特點、加強實驗教學，引導教師改進課堂教學，以學生為本，讓學生學會學習、學會生活、提升科學素養(yǎng)。

2.基礎(chǔ)性：面向全體學生，加強考查初中化學基礎(chǔ)知識、基本技能、學科思想與方法，考試內(nèi)容應注意選擇學生熟悉的、發(fā)生在身邊的化學問題和對學生后續(xù)學習有用的知識。

3.時代性：關(guān)注初中化學與技術(shù)、社會、環(huán)境的關(guān)系，考查學生的化學學科素養(yǎng)和化學學習能力。

4.開放性：適當增加開放性試題，做到試題形式、思維過程、答案標準多樣化，注重考查學生的創(chuàng)新意識和探究能力，尊重和促進學生的個性化發(fā)展。

5.科學性：嚴格按照命題的程序和要求組織命題，控制主、客觀題比例，把握試卷的長度，留給學生充分思維和解答的時間。試題要科學、嚴謹，避免出現(xiàn)知識性、技術(shù)性的錯誤。

四、考試內(nèi)容

(一)對化學學習能力的要求

1.獲取信息的能力

能夠通過對簡單的化學事實(實驗現(xiàn)象、模型圖表及自然界、社會、生產(chǎn)、生活中的化學現(xiàn)象)的觀察，準確提取有效信息，并與已有知識整合的能力。

2.分析和解決(解答)簡單化學問題的能力

(1)能夠運用所學知識對簡單的化學現(xiàn)象進行解釋的能力;

(2)能夠運用所學知識對簡單的化學問題進行推理與判斷的能力;

(3)能夠?qū)⒎治?、解決問題的過程與結(jié)果，用文字、圖表和化學語言表述的能力。

3.化學實驗與探究的初步能力

認識科學探究的基本過程與要素，了解觀察、實驗等基本方法，初步形成基本的化學實驗技能，具有設計簡單化學實驗方案，并能完成一些簡單化學實驗的能力。

(二)對學習目標的要求層次

1.認知性學習目標的水平

A：知道、記住、說出、列舉、找到

B：認識、了解、看懂、識別、能表示、懂得

C：理解、解釋、說明、區(qū)分、判斷、簡單計算

2.技能性學習目標包含“模仿操作、初步學習”到“獨立操作、初步學會” 兩個由低到高水平的要求。

3.體驗性學習目標可有機結(jié)合認知性學習和技能性學習內(nèi)容進行考查。

(三)考試內(nèi)容與要求

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（責任編輯：fky）

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