為了幫助考生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)心理咨詢師考試，全面的了解心理咨詢師考試教材的相關(guān)重點，小編特編輯匯總了心理咨詢師考試輔導(dǎo)資料 和模擬試題，希望對您參加本次考試有所幫助！

第四單元 測驗實施的程序及要素

一、指導(dǎo)語

(一)對被試的指導(dǎo)語

1、如何選擇反應(yīng)形式(劃√、口答、書寫);

2、如何記錄這些反應(yīng)(答卷紙、錄音、錄象);

3、時間限制;

4、如果不能確定正確反應(yīng)時該如何操作(是否允許猜測等);

5、例題(當(dāng)題比較生疏時，給出附有正確答案的例題十分必要);

6、有時告知被試測驗?zāi)康摹?/p>

(二)對主試指導(dǎo)語

二、時限

大多數(shù)典型行為的測驗不受時限時間的限制。

[一般說來，心理測驗除(典型行為測驗)以外，都有時限。]

三、測驗的環(huán)境條件

首先必須完全遵從測驗手冊的要求;

其次是記錄下任何意外的測驗環(huán)境因素;

第三，在解釋測驗結(jié)果時也必須考慮這一因素。

第五單元 被試誤差及控制方法

一、應(yīng)試技巧與練習(xí)效應(yīng)

(一)應(yīng)試技巧

“測驗油子”：①能覺察也正確答案與錯誤答案的細小差別;②懂得合理分配測驗時間;③常常是各種題型都見過，多數(shù)情況下會比他們能力相當(dāng)?shù)狈y驗經(jīng)驗或技巧的被試者獲得更好的分數(shù);(4)熟悉測驗的程序。

(二)練習(xí)效應(yīng)

1、教育背景較差、經(jīng)驗較少或智力較高者，其受練習(xí)效應(yīng)的影響較大;

2、著重速度的測驗，練習(xí)效應(yīng)為明顯;

3、重復(fù)實施的測驗，受練習(xí)效應(yīng)影響的程度要大于復(fù)本測驗;

4、兩次測驗之間的時距越大，練習(xí)效應(yīng)越小，相距三個月以上練習(xí)效應(yīng)可忽略不計;

5、一般的平均練習(xí)效應(yīng)，約在1/5個標(biāo)準(zhǔn)差以下，并且僅限于第一次與第二次重測，第三次以后練習(xí)效應(yīng)增加不明顯。

二、動機與焦慮因素

(一)應(yīng)試動機

在測量成就、智力和能力傾向等變量時，只有被試動機強烈，才可能盡力回答，取得好成績。

在測量態(tài)度、興趣及人格等典型行為時，若給人以好的印象，會使測驗分數(shù)降低;若給人以差的印象，則會使測驗分數(shù)升高。

(二)測驗焦慮

一般說來，適度的焦慮會使人的興奮性提高，注意力增強，提高反應(yīng)速度，從而提高智力測驗、成就測驗和能力傾向測驗的成績。

測驗焦慮的影響因素：

1、能力高的人，測驗焦慮一般較低，而對自己能力沒有把握的人，測驗焦慮較高;

2、抱負水平過高，求勝心切的人，測驗焦慮較高;

3、具有某種人格特點，如缺乏自信、患得患失、情緒不穩(wěn)定的人易產(chǎn)生測驗焦慮;

4、測驗成績與被試的關(guān)系重大，或被試受到的壓力過大，容易使其產(chǎn)生測驗焦慮;

5、經(jīng)常接受測驗的人焦慮較低，而對測驗程序不熟悉，尤其是測驗中采取了新的題目形式或?qū)嵤┏绦驎黾訙y驗焦慮。

三、反應(yīng)定勢

反應(yīng)定勢亦稱反應(yīng)風(fēng)格，是獨立于測驗內(nèi)容的反應(yīng)傾向，即由于每個人回答問題的習(xí)慣不同，而使能力相同的被試得到不同的測驗分數(shù)。

(一)求“快”與求“精確”的反應(yīng)定勢

[除非‘反應(yīng)速度“本身即為重要的研究目標(biāo)，否則應(yīng)讓被試者充分的時間反應(yīng)，同時應(yīng)該注明每題的答題時間，以減少求“快”與求“精確”的定勢影響。]

(二)喜好正面答題的反應(yīng)定勢(肯定定勢)

[編制是非題時，“是”“否”大致相等或答“否”題略多，是控制肯定定勢的有效方法。]

(三)喜好特殊位置的反應(yīng)定勢

[在測驗編制過程中，正確而答案的位置在整個測驗中出現(xiàn)在各位置的概率相等，就可以控制這種位置定勢。]

(四)喜好較長選項的反應(yīng)定勢

[有些被試認為選項長、內(nèi)容多，一般是正確答案，在無法確定何者正確時，有偏好長選項的反應(yīng)定勢。在編制測驗時，只要我們盡量使選項的長度一致，就不難避免這類問題。]

(五)猜測的反應(yīng)定勢

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（責(zé)任編輯：中大編輯）

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