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心理咨詢師《二級心理咨詢師》知識(shí)點(diǎn)：校園問題

 校園問題

描述：

在咨詢服務(wù)領(lǐng)域，校園問題通常指因殘廢，或心理的和環(huán)境的因素影響，造成學(xué)術(shù)無成就的現(xiàn)象。它們呆能包括語言問題，學(xué)習(xí)能力不足，智力遲鈍，情感波動(dòng)，行為問題，社會(huì)問題，文化差異或醫(yī)療問題。具有這些問題的顧客（學(xué)生）通常不高于學(xué)齡期人口的19%，這些問題通常發(fā)生在青少年中。

治療程序：

⒈評估階段：

步驟1：查閱顧客（學(xué)生）的學(xué)校檔案，搜集可能有益的心理信息。

步驟2：贏得學(xué)生雙親的許可和上司的支持，獲取對雙親、學(xué)校、顧客、親戚和朋友的評估信息。

步驟3：可能的話，同學(xué)生雙親會(huì)晤并鼓勵(lì)他們帶顧客去找醫(yī)生以決定是身體中什么器官，如果涉及到身體器官，造成的。

步驟4：必要的話，不妨讓其他專家檢查顧客，也就是說，讓諸如特殊教育，發(fā)展心理學(xué)，臨床心理學(xué)，語言和聽覺以及校園社會(huì)工作等方面的專家參加咨詢。

步驟5：通過各種可能的渠道匯集信息，安排與其雙親、學(xué)校當(dāng)局、教師和顧客（適當(dāng)?shù)脑挘?huì)面，并向他們大致描述將采取的特殊步驟及要達(dá)到的目標(biāo)。根據(jù)顧客的缺陷或不足來制訂特殊的目標(biāo)。比如：

（a） 界定顧客的目前學(xué)習(xí)水平。

（b） 為顧客擬定短期或長期目標(biāo)。

（c） 規(guī)定特殊的教育和/或?qū)I(yè)服務(wù)，作為治療范式的組成部分。

（d）治療將開始時(shí)，規(guī)定怎樣調(diào)整治療，通過什么標(biāo)準(zhǔn)控制治療使其卓有成效，什么時(shí)候進(jìn)行第二次主要的評估以判斷治療的進(jìn)展情況。

⒉治療階段：

（a）如果顧客正經(jīng)歷著緊張或焦慮，短期咨詢可能是合適的。

（b）如果問題許可，可采用團(tuán)體咨詢。

⒊治療范式：

思考1：治療范式可包括與弗里茨-里爾（Fritz Real）的生活空間調(diào)查相類似的方法。通過這種方法，他企圖造就這樣一種氣氛，在這種氣氛中，顧客（學(xué)生）能夠討論他或她的恐懼，強(qiáng)調(diào)如何明智地作出抉擇，顧客在行為發(fā)生前，逐漸意識(shí)到其行為的后果。在這種氣氛中，顧客能夠了解如何以其可能的最佳方式運(yùn)用他或她的技能。

思考2：治療范式可能包括和伯索胡（Bersoff）和格里格爾（Griger）的心理情境（1971年）調(diào)查相似的方法。通過它，咨詢者檢查那些可能會(huì)對顧客（學(xué)生）造成不正當(dāng)壓力的人們的生活獲得某種自覺。

注意：在這種情況下，咨詢者既作為一個(gè)促使信息流通的人又作為顧問（醫(yī)生）提供服務(wù)?？傊?，人們希望他或她，a.為顧客提供商議，咨詢或關(guān)心顧客；b.幫助雙親了解并更多地懂得如何為人父母；c.建立顧客管理計(jì)劃；d.必要時(shí)，引入讀書療法，即介紹書和其他閱讀資料，教育雙親如何幫助孩子們處理他們在校園碰到的問題。

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