ll、( )是職業(yè)技術課程內容選擇的主要方法。高P/165

(A)職業(yè)分析 (B)職業(yè)需求 (C)職業(yè)目標 (D)職業(yè)能力

12、審定教材的基本程序是( )。高P/175

(A)對教材進行具體分析一進行—般了解一撰寫分析報告一給出定性結論

(B)對教材進行一般了解一進行具體分析一給出定性結論一撰寫分析報告

(C)對教材進行一般了解一進行具體分析+撰寫分析報告一給出定性結論

(D)對教材進行一般了解一撰寫分析報告一進行具體分析一給出定性結論

13、( )是對培訓教材審核的內容之一。高P/173

(A)培訓需求 (B)培訓策劃形式(C)教材內容和教材結構 (D)培訓組織形式

14、對教學工作的監(jiān)督、檢查可采用( )。高P/196

(A)形成性監(jiān)督和診斷性監(jiān)督(B)形成性監(jiān)督和過程性監(jiān)督(C)過程監(jiān)督和結果監(jiān)督(D)過程監(jiān)督和診斷性監(jiān)督

15、程序教學模式的理論依據是以( )為基礎。高P/205 ?

(A)針對性、指向性、可接受性 (B)系統(tǒng)性與科學性(C)主觀性與原則性 (D)客觀性與可操作性

16、教學整體計劃和教案撰寫情況是評估培訓師( )的一個重要方面。高P/238

(A)工作態(tài)度 (B)組織性(C)紀律性 (D)科研水平

17、對培訓機構的評估是對某個培訓機構的教育、教學狀況和( )的分析、判斷和評定。高P/240

(A)教師狀況 (B)設施狀況 (C)人員狀況 (D)功能發(fā)揮程

18、開發(fā)培訓項目在IS010015培訓質量管理體系中屬于( )階段。高P/253

(A)確定培訓需求 (B)設計和策劃培訓(C)組織和實施培訓 (D)評價培訓結果

19、對員工進行咨詢、指導的基本過程是( )。高P/277

(A)開始→理解→前行→質疑 (B)開始→前行→質疑→理解

(C)開始→質疑→理解→前行 (D)開始→質疑→前行→質疑

20、高級企業(yè)培訓師指導開發(fā)培訓課程的重點是( )。高P/287

(A)開發(fā)培訓課程的必要性 (B)開發(fā)培訓課程的需求定位和開發(fā)方法

(C)開發(fā)培訓課程的可行性 (D)開發(fā)培訓課程的科學性

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（責任編輯：黑天鵝）

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