9、培訓需求分析預測的工作任務分析法，是根據(jù)崗位的工作描述、工作說明等，確定員工必須達到崗位要求的()

(A)知識和能力水平

(B)知識、技能和態(tài)度水準

(C)工作能力和態(tài)度水平

(D)技能和態(tài)度水平

10、()是職業(yè)技術(shù)課程目標確定的主要依據(jù)。

(A)職業(yè)分析(B)職業(yè)需求(C)職業(yè)目標(D)職業(yè)能力

11、示范性培訓課程的顯著特點之一是()。

(A)以企業(yè)新產(chǎn)品為基本特征(B)以行業(yè)新產(chǎn)品為基本特征(C)以高新技術(shù)的應用為基本特征(D)以高新技術(shù)的交易為基本特征

12、()是對培訓教材審核的內(nèi)容之一。

(A)培訓需求(B)培訓策劃內(nèi)容(C)技能與知識比重(D)培訓組織形式

13、培訓教材審核的“目標導向原則”要求審核工作始終要認準()

(A)培訓需求(B)培訓目的(C)培訓形式(D)培訓目標

14、示范-指導教學過程模式的基本程序是()

(A)示范-模仿-傳授-指導-評定

(B)示范-模仿-指導-熟練-評定

(C)示范-模仿-傳授-糾正-評定

(D)示范-模仿-指導-傳授-評定

15、“合作教育”教學模式的理論依據(jù)以()為基礎(chǔ)

(A)認知心理學學習理論(B)新行為主義的學習理論(C)學校學習模式(D)社會主義的人道主義和個性民主化

16、招聘、任用、選拔培訓師，主要從()方面進行評估。

(A)教學狀態(tài)(B)教學態(tài)度(C)工作態(tài)度、業(yè)務素質(zhì)條件(D)業(yè)務能力

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