1、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生（全面）、（持續(xù)）、（和諧）地發(fā)展。

2、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)（基礎(chǔ)性）、（普及性）和（發(fā)展性），是數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。

3、教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（組織者）、（引導(dǎo)者）與（合作者）。

4、數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的（認(rèn)知發(fā)展水平）和（已有的知識經(jīng)驗）基礎(chǔ)上。

5、數(shù)學(xué)教學(xué)活動是師生之間、學(xué)生之間（交往互動）與（共同發(fā)展）的過程。

6、評價的目的是全面了解學(xué)生的（學(xué)習(xí)狀況），激發(fā)學(xué)生的（學(xué)習(xí)熱情），促進(jìn)學(xué)生的（全面發(fā)展）。

7、評價是教師（反思）和（改進(jìn)教法）的有力手段。

8、評價的手段和形式應(yīng)（多樣化）、應(yīng)以（過程評價）為主。

9、評價要關(guān)注學(xué)生的（個性差異）、保護(hù)學(xué)生的（自尊心）和（自信心）。

10、教師要善于利用（評價）所提供的大量信息，適時（調(diào)整）和（改善）教學(xué)過程。

11、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著（觀察）、（實(shí)驗）、（模擬）、（推斷）等探索性與挑戰(zhàn)性活動。

二、選擇題（30道）

1、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)（d）。

a、基礎(chǔ)性b、普及性c、發(fā)展性d、基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性

2、教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與（d）。

a、組織者b、引導(dǎo)者c、傳授者d、合作者

3、這次課程改革采取九年一貫整體設(shè)置義務(wù)教育階段課程的方式，構(gòu)建（d）結(jié)構(gòu)。

a、文科課程b、理科課程c、綜合課程d、分析課程與綜合課程

4、結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，《標(biāo)準(zhǔn)》從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、（a）等四個方面做出了進(jìn)一步的闡述。

a、情感與態(tài)度b、合作與交流c、經(jīng)歷與體驗d、技能與操作

5、評價應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、（b）、多樣化的評價體系。

a、評價過程系統(tǒng)化b、評價方法多元化

c、評價過程簡單化d、評價方法優(yōu)化法

6、數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、（c）是現(xiàn)代文明的重要組成部分。

a、數(shù)據(jù)與整理b、推理和證明c、方法和語言d、計算與估算

7、在各個學(xué)科中，《標(biāo)準(zhǔn)》安排了“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”（a）四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

a、實(shí)踐與綜合應(yīng)用b、分析與綜合應(yīng)用

c、推理與綜合應(yīng)用d、操作與綜合應(yīng)用

8、推理能力主要表現(xiàn)在通過觀察、（b）、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想。

a、技能b、試驗c、操作d、交流

9、課程的總體目標(biāo)是一個密切聯(lián)系的有機(jī)整體，包括知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、（c）四個方面。

a、技能與技巧b、方法與過程c、情感與態(tài)度d、合作與交流

10、了解四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算（包括估算）技能，是（a）學(xué)段中的目標(biāo)要求。

a、第一b、第二c、第三d、第四

11、第一學(xué)段中數(shù)與代數(shù)的主要內(nèi)容包括:數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運(yùn)算、常見的量、（d）

a、式與方程b、數(shù)與式c、圖形與位置d、探索規(guī)律

12、教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的（a）、引導(dǎo)者與合作者。

a、組織者b、傳授者c、探索者d、分析者

13、在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的（c），設(shè)計生動、有趣、直觀、形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

a、生活習(xí)慣b、學(xué)習(xí)習(xí)慣c、生活經(jīng)驗d、分析習(xí)慣

14、數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間，（a）與共同發(fā)展的過程。

a、交往互動b、學(xué)科之間c、分析思考d、合作交流

15、動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的（b）。

a、重要途徑b、重要方式c、重要手段d、重要過程

16、評價結(jié)果的呈現(xiàn)用采用（a）的方式。

a、定性描述b、語言描述c、不定性描述d、開放性描述

17、（c）為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了基本線索，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)的重要資源。

a、教案b課標(biāo)c、教材d、教具

18、教材編寫應(yīng)以（c）為基本依據(jù)。

a、學(xué)生b、教師c《標(biāo)準(zhǔn)》d、師生

19、教材的編寫要有利于（b）進(jìn)行觀察、實(shí)驗、操作、推理、交流等活動。

a、教師b、學(xué)生c、家長d、師生

20、評價的目的是全面考察學(xué)生的（c），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

a、學(xué)習(xí)方法b、學(xué)習(xí)態(tài)度c、學(xué)習(xí)狀況d學(xué)習(xí)效果

21、建立成長記錄是學(xué)生開展自我評價的一個重要方式，他能反應(yīng)出學(xué)生（a）的歷程。

a、發(fā)展與進(jìn)步b、分析與應(yīng)用c、成長與提高d、探索與創(chuàng)新

22、數(shù)學(xué)知識是一個有機(jī)的整體，教材應(yīng)反應(yīng)各部分內(nèi)在之間的聯(lián)系與綜合，這將有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)的（c）。

a、整體提高b、整體進(jìn)步c、整體認(rèn)識d、整體發(fā)展

23、學(xué)生的個體差異表現(xiàn)為（c）的不同，以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異。

a、學(xué)習(xí)方式與思維方式b、分析方式與綜合能力

c、認(rèn)知方式與思維策略d、探索方式與合作能力

24、在第二學(xué)段中，教學(xué)時應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵（c）。

a、學(xué)法多樣化b、教法多樣化c、算法多樣化d、作業(yè)多樣化

25、學(xué)?？梢蚤_展課外數(shù)學(xué)小組活動，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的（b），發(fā)展學(xué)生的個性與創(chuàng)新精神。

a、操作能力b、實(shí)踐能力c、應(yīng)用能力d、分析能力

26、空間與圖形的學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)學(xué)生（a）持續(xù)、和諧地發(fā)展。

a、全面b、片面c、能力d、智力

27、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地適用教材，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的（d）。

a、教學(xué)方法b、分析過程c、評價過程d、教學(xué)過程

28、小學(xué)低年級的學(xué)生更多地關(guān)注（a）、好玩、新奇的事物。

a、有趣b、直觀c、形象d、好奇

29、估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分重要廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的（a），發(fā)展學(xué)生的估算能力，具有十分重要的價值。

a、估算意識b、計算意識c、筆算意識d、口算意識

30、教學(xué)過程促進(jìn)了（d）本身的成長。

a、學(xué)生b、教育c、教學(xué)d教師 三、問答題

1、數(shù)學(xué)教學(xué)改革的特點(diǎn)是什么？

答:（1）、強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主動參與，教師在教學(xué)過程中更多地是充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者，學(xué)習(xí)環(huán)境的營造者。

（2）、充分注重學(xué)生的個別差異。

（3）、注重讓學(xué)生在多樣的學(xué)習(xí)活動中體驗數(shù)學(xué)。

（4）、注重計算器與計算機(jī)等先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用。

2、數(shù)學(xué)課程的基本理念是什么？

答:（1）、人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；

（2）、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；

（3）、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

3、教學(xué)時要注意那幾個問題？

答:（1）、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

（2）、要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

（3）、鼓勵學(xué)生思考方法的多樣性。

（4）、對實(shí)踐與綜合應(yīng)用學(xué)習(xí)活動的評價應(yīng)該以質(zhì)的評估為主。

4、數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求是什么？

答:（1）、根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)組織教學(xué)。

（2）、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

（3）、重視學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（4）、具體要求要適當(dāng)。 四、分析題

1、數(shù)學(xué)課程改革給我們的啟示是什么？

答:（1）、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生。

（2）、設(shè)計和實(shí)施最有價值的數(shù)學(xué)。

（3）、重視對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

（4）、提供現(xiàn)實(shí)而有吸引力的學(xué)習(xí)背景。

（5）、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重自主探索與合作交流。

（6）、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價目標(biāo)的多元化與評價方法的多樣化。

（7）、充分重視現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課程中的作用。

2、如何引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神？

答:一、引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，自主探索和合作交流。

（一）、讓學(xué)生動手操作。動手操作是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種手段，目的是更好地促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，能用數(shù)學(xué)的語言、符號進(jìn)行表達(dá)和交流。

（二）、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探索。教學(xué)要給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

（三）鼓勵學(xué)生合作交流。

（1）、合理分組。要考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、背景等幾個方面的因素，保證每個小組在大致相同的水平上展開合作學(xué)習(xí)。

（2）、明確小組合作的目標(biāo)。每次合作學(xué)習(xí)，教師都應(yīng)明確提出合作的目標(biāo)和合作的要求。

二、鼓勵解決問題策略的多樣化。

不同的學(xué)生有不同的思維方式、不同的興趣愛好以及不同的發(fā)展?jié)撃堋＝虒W(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的這些個性差異，允許學(xué)生思維方式的多樣化和思維水平的不同層次。

在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，必須改變“教師講，學(xué)生聽”、“教師問，學(xué)生答”以及大量演練習(xí)題的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。教師依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計探索性和開放性的問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會，使學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)落到實(shí)處。