第一部分 數(shù)學(xué)教育教學(xué)基礎(chǔ)知識
一、選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）
1．教學(xué)關(guān)系是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是                   （  ）
A．師生對話              　　　　
B．師生交往 
C．共同討論             　　　　 
D．課堂活動
2．標(biāo)志著教學(xué)過程理論的形成的是                                            （  ） 
A．杜威的五步教學(xué)法      　　　　
B．赫爾巴特的五段教學(xué)法
Ｃ．孔子提出“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”
D．巴班斯基教學(xué)過程最優(yōu)化的理論
3．所謂在教學(xué)時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有                      （  ）
A．針對性           
B．邏輯性           
C．知識性          
D．創(chuàng)造性
4．對待師生關(guān)系上不應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)                                                 （  ）
A．服從          
B．尊重          
C．贊賞          
D．引導(dǎo)
5．新課程教學(xué)改革要求我們首先確立起                                       （  ）
A．先進(jìn)的教學(xué)觀念
B．與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念
C．教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)觀念
D．以課堂教學(xué)為中心教學(xué)觀念  
二、簡答題（本大題2小題，每小題10分，共20分）  
6．在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價中，定性評價和定量評價應(yīng)體現(xiàn)哪些原則？   
7．班級授課法的優(yōu)缺點各是什么？
三、論述題（本大題2小題，每小題15分，共30分）  
8．你認(rèn)為新課程倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價理念與以前的、舊的評價體系相比有哪些不同？ 
9．為什么說教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程？表現(xiàn)如何？

第一部分 數(shù)學(xué)教育教學(xué)基礎(chǔ)知識
一、選擇題
1．B；2．C；3．B；4．A；5．B
二、簡答題
6．【答案要點】互動性原則、多樣性原則、激勵性原則。
7．【參考答案】優(yōu)點是：（1）有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才；（2）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；（3）有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用，缺點是：（1）強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)書本知識的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實際脫節(jié)；（2）強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生個體的差異，不利于因材施教。
三、論述題
8．【參考答案】新課程倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心。而以前的、舊的評價主要重在選拔和甄別。
9．【答案要點】教學(xué)過程是認(rèn)識的一種特殊形式，其特殊在于，它是學(xué)生個體的認(rèn)識，是由教師引導(dǎo)未成熟主體通過學(xué)習(xí)知識間接認(rèn)識世界。學(xué)生認(rèn)識的特殊性表現(xiàn)在以下方面：（1）認(rèn)識的間接性；（2）認(rèn)識的交往性；（3）認(rèn)識的教育性；（4）有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識。

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