一、判斷正誤

　　1．小學英語教學要創(chuàng)建以活動課為主的教學模式，充分利用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，側重提高學生對英語的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力，到了五、六年級也要發(fā)展初步的讀寫能力。（ √ ）

　　2．小學英語教學的目標共分兩段，一級的目標類別是語言技能方面的聽做、說唱、讀寫、視聽；二級語言技能的目標是聽、說、讀、寫、玩、演、視聽。此外，二級還有語言知識目標---語音、詞匯、語法、功能、話題、情感態(tài)度目標、基本學習策略目標、文化意識目標。（ √ ）

　　3．小學英語語言技能二級讀的目標中，要求能認讀所學詞語；能根據拼讀的規(guī)律讀出簡單的單詞；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣。（ √ ）

　　4．小學英語教學中要使用聽、做、畫、說、唱、背、玩、演、讀、寫諸種技巧和活動。但這些技巧要根據學生的學習需要與可能去選擇搭配，不是用得越多越好。（ √ ）

　　5．小學英語教師必須轉變角色，和小學生成為朋友。這要求教師首先改變教者的專斷態(tài)度，即使在學習英語中，也要謙遜地把學生看作朋友；其次要有自信，自信能使小學生成為自己的朋友，肯和自己談心。（ √ ）

　　6．如果以聽為訓練的中心，用做和畫幫助聽，則做和畫要比聽稍后一點，要讓學生先聽音。（ √ ）

　　7.玩、演的目的是聽、說英語和記憶英語材料，最好在玩、演之后再讀，以判斷玩、演之中使用英語的正誤，增加用、記英語的效果。（ √ ）

　　8．現代化教學手段（媒體）對小學英語教學極為有效，傳統(tǒng)教學手段則缺乏生氣，如果學校缺乏現代化教學手段，教師只好用一張嘴、一本書、一枝粉筆進行教學。（ ╳ ）

　　二、選正題：下面每題四個備選答案中有一個正確答案，請選出。

　　1．小學英語教學的重點是_______ 。

　　A．組織課堂教學活動

　　B．培養(yǎng)學生自學英語的能力

　　C．幫助學生模仿

　　√D．培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力和興趣

　　2．小學英語教材要有利于培養(yǎng)學生的學習興趣與語感，了解英語國家的文化、習俗，學生對異國文化的正確態(tài)度。教材還要培養(yǎng)學生_______ 和做事情的能力，提高他們的思維能力和認識世界的能力。

　　A．學習能力 B．自我管理能力 √C．用英語進行交流D．創(chuàng)新能力

　　3．《英語課程標準》（實驗稿）規(guī)定小學英語的終點目標是二級。二級目標在詞匯方面要求_______ 。

　　A．學多少算多少

　　B．1000-1200個單詞

　　C．500個左右單詞

　　√D．學習有關本級話題范圍的600-700個單詞和50個左右的習慣用語

　　4．小學英語教學要從模仿性的唱歌游戲著手，通過1-2年的語感積累，再通過多種活動訓練，培養(yǎng)用英語聽、說、讀、寫進行交流的能力。所以小學英語教學的主線應是_______ 。

　　A．活動B．玩演C．培養(yǎng)語感√D．學習用英語做事

　　5．小學生處于人生可持續(xù)發(fā)展的起點，小學英語教學必須誘導他們逐步形成正確的價值觀。因此，在教學中_______ 。

　　A．只專注宣傳英語國家的科學成就

　　B．只專注介紹英美人民的生活

　　C．側重鼓勵學生去追求到國外學習與生活

　　√D．在介紹外國文化的活動中引導學生認識與理解偉大的中華文化

　　6．小學英語教學活動的組織，主要應考慮_______ 。

　　A．活動教學的經驗√B．本班學生的特點

　　C．活動是否方便D．活動是否生動有趣

　　7．小學英語教學要以活動為主，但仍有課本。處理活動與課本關系的最好辦法是_______ 。

　　A．用活動吸附、處理課本

　　√B．圍繞學期教學目標和課本相關重點組織活動，既搞活動，也讀課本

　　C．根據課本需要組織活動

　　D．課堂搞好活動，課外讀課本

　　8．小學英語教師要尊重學生和家長的需求與習慣，因此他們要_______ 。

　　A．適應市場經濟的慣例，把學生和家長當作顧客似的"上帝"

　　B．對學生愛若子弟，為家長分憂

　　C．適應學生的家庭生活習慣，提高學生和家長對自己的親和力

　　√D．培養(yǎng)學生自主學習、獨立發(fā)展的意識，幫助家長建立正確的英語學習理念

　　9．小學英語課堂唱英語歌，應要求_______ 。

　　A．曲調準確

　　B．唱得有情感

　　C．結合學生生活

　　√D．重在唱會歌詞，產生背誦英語材料的作用

　　10．教育部之所以在《小學開設英語課程的指導意見》和《英語課程標準》（實驗稿）中強調現代化教學手段是因為它具有許多功能，比如_______ 。

　　A．提高學習興趣

　　B．消除感官疲勞

　　C．與國際英語教學手段接軌

　　√D．能活化所學英語的情境、語境，便于在用中學。

　　11．創(chuàng)設情境既要接近學生生活，又要新穎離奇，還要簡而易行。但最重要的一點是_______ 。

　　A．能激發(fā)興趣

　　√B．能反映所學英語材料用于交流的社會環(huán)境

　　C．能宣傳英語民族的文化

　　D．能幫助學生理解所學英語教材的內容

　　12．小學英語語言技能二級目標關于聽說的要求，除了要求能聽懂常用指令并做出適當反應，以及能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話等要求之外，還要求_______ 。

　　A．能有較快的聽說速度

　　√B．能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調達意

　　C．能在說話中不帶漢語腔調

　　D．能在聽音中不進行英-漢翻譯

　　三、簡答題

　　1、英語課程標準的六大基本理念是什么？（6分）

　　答案：

　?、倜嫦蛉w學生，注重素質教育

　?、谡w設計目標，體現靈活開放

　　③突出學生主體，尊重個體差異

　　④采用活動途徑，倡導體驗參與

　?、葑⒅剡^程評價，促進學生發(fā)展

　?、揲_發(fā)課程資源，拓展學用渠道

　　2、在實施英語課程標準中的九條建議是什么？（9分）

　　答案：

　　(一)面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎

　　(二)關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍

　　（三）倡導"任務型"的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力

　　(四)加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎

　　(五)拓展學生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力

　　(六)利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道

　　(七)組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習

　?。ò耍┎粩喔轮R結構，適應現代社會發(fā)展對英語課程的要求

　　(九)遵循課時安排的高頻率原則，保證教學質量和效果

　　3、在設計板書時應注意哪些問題？

　　教師設計板書時要注意讓板書能體現教學目標、教學重點和難點，有利于課堂教學，并通過合理布局，顏色對比，體現視覺美。

　　4.一份教案通常有哪幾部分組成

　　一個完整的教案應包括以下幾個部分：課題和課時、教學內容和教學目標、教學重點和難點、課前準備、教學環(huán)節(jié)、課內外作業(yè)、板書設計和教學反思。

　　5、為什么任務設計要有合適的情景和語境？

　　、學生在真實的語言環(huán)境中學習語言，可以直接感受到語言的交際用途，了解所學語言應該在什么情況下使用，這樣就把語言的學習和語言的運用自然而有機地結合起來。教師在設計任務時應該同時設計在完成該任務時所存在的相應語言環(huán)境，學生在自然、真實或模擬真實的情境中更能有效地表達，出色地發(fā)揮，從而更高質量地完成任務

　　四、案例分析

　　1、請從任務設計要有適合的情景和語境這一方面入手對以下任務設計的案例進行分析。

　　"What would you like?"任務設計

　　教材依據：PEP小學英語（四年級上冊）Unit 5 A Let's talk

　　課前教師和學生把教室布置成中國餐廳或麥當勞店或肯德基店；并用下列單詞制作英文菜單若干份：hamburger, hot dog, chicken, bread, beef, soup, rice等。要求學生進入此餐館必須使用英語進行交流。

　　例如：

　　Assistant：Can I help you ? What would you like?

　　S1：I'd like some beef and rice.

　　Assistant：Wait a minute.

　　S2: How much?

　　Assistant：Twenty yuan.

　　參考答案：這個任務創(chuàng)設了較真實的情景和語境，讓學生運用有關用餐的英語句型在餐館點菜，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握英語，激發(fā)學生的學習興趣，并做到學以致用。

　　2、請從"游戲設計要盡量顧及全體學生"這一方面入手對以下案例進行分析。

　　Chanting Race

　　教師請五名學生上臺，他們分別頭戴Beijing, London, Moscow ,Singapore ,Sydney 的頭飾，手持windy , sunny , cloudy , rainy , snowy的卡片。教師打節(jié)拍說：Rainy , rainy .手持"Rainy"卡片的學生說：It's rainy in London .并轉問他人，說：Cloudy, cloudy,手持"Cloudy"卡片的學生說：It's cloudy in Moscow . 并轉問他人。接不上的便被淘汰，堅持到最后的學生獲勝。

　　參考答案：教師設計的游戲是通過chant 的形式讓學生練習句型"It's …in …."，比較新穎，也很有趣，能夠吸引學生極大的興趣。但是值得商榷的地方有：教師請五名學生上臺來參與游戲，那么臺下剩余的學生他們在游戲中扮演的又是什么角色呢？顯然這個游戲沒有面向全體學生進行設計。教學過程中學生是主體，任何組織形式的設計都必須有利于學生全面參與教學和實現教育目標為宗旨。

（責任編輯：中大編輯）