第一部分教育理論與實踐

一、單項選擇題

1. D[解析]題干所述是技能的定義。技能一般認為是通過練習而形成的合乎法則的活動方式。

2. B[解析]略

3. A[解析]略

4. C[解析]略

5. B[解析]蔡元培是我國近代史上著名的教育家、思想家，他一生清廉正直，耿介拔俗，被毛澤東譽為“學界泰斗、人世楷模”。他“兼容并包，思想自由”的理念對后世的中國教育產(chǎn)生了極為深遠的影響。

二、多項選擇題

6. BCE [解析]根據(jù)知識本身的存在形式和，乏雜程度，知識學習可以分為符號學習、概念學習和命題學習。

7. AC[解析]略

三、填空題

8. 感知運動階段 前運算階段具體運算階段 形式運算階段[解析]瑞士心理學家皮亞杰認為，兒童從出生到成人的認知發(fā)展不是一個數(shù)量不斷增加的簡單累積過程，而是伴隨同化性的認知結(jié)構(gòu)的不斷再構(gòu)，使認知發(fā)展形成幾個按不變順序相繼出現(xiàn)的時期或階段。經(jīng)過一系列的研究與演變，他將從嬰兒到青春期的認知發(fā)展分為感知運動階段(0～2歲)、前運算階段(2～7歲)、具體運算階段(7～11歲)和形式運算階段(11～15歲)四個階段。

9. 教學計劃 教學大綱 教科書

10.認知策略 元認知策略 資源管理策略 [解析]學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率、有目的有意識地制定的有關學習過程的復雜的方案。一般來說，學習策略可分為認知策略、元認知策略和資源管理策略三個方面。

四、簡答題

11.參考答案：班級授課制的優(yōu)點有：

(1)有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才;

(2)有利于發(fā)揮教師的主導作用;

(3)有利于發(fā)揮班集體的教學作用。

班級授課制的缺點有：

(1)強調(diào)系統(tǒng)書本知識的學習，容易產(chǎn)生理論與實際脫節(jié);

(2)強調(diào)教學過程的標準、同步、統(tǒng)一，難以完全適應學生的個別差異，不利于因材施教。

12.教學方法是為完成教學任務而采用的辦法。

選擇和運用教學方法的基本依據(jù)有：

(1)教學目的和任務的要求;

(2)課程性質(zhì)和教材特點;

(3)學生年齡特征;

(4)教學時間、設備、條件;

(5)教師業(yè)務水平，實際經(jīng)驗及個性特點。

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