本文導(dǎo)航

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　　一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內(nèi)。
　　1．狹義的教育制度是指（D）
　　A．國民教育制度
　　B．社會教育制度
　　C．高等教育制度
　　D．學(xué)校教育制度
　　2．教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（A）
　　A．教育學(xué)
　　B．教育哲學(xué)
　　C．教育社會學(xué)
　　D．教育經(jīng)濟學(xué)
　　3．1958年中共中央、國務(wù)院提出的教育工作方針是（A）
　　A．教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
　　B．教育必須為階級斗爭服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
　　C．教育必須為階級斗爭服務(wù)，必須與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合
　　D．教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，必須與社會實踐相結(jié)合
　　4．我國當(dāng)前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、（D）
　　A．美育
　　B．勞動教育
　　C．愛國主義教育
　　D．美育、勞動教育
　　5．決定教育永恒性的是教育的（D）
　　A．目的
　　B．內(nèi)容
　　C．方法
　　D．功能
　　6．我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是（A）
　　A．壬寅學(xué)制
　　B．癸卯學(xué)制
　　C．壬戌學(xué)制
　　D．壬子癸丑學(xué)制
　　7．學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運用一定的儀器設(shè)備獲取知識的教學(xué)方法是（C）
　　A．演示法
　　B．練習(xí)法
　　C．實驗法
　　D．實習(xí)作業(yè)法
　　8．教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起（C）
　　A．橋梁作用
　　B．關(guān)鍵作用
　　C．主導(dǎo)作用
　　D．決定作用
　　9．教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個別差異性，應(yīng)做到（B）
　　A．循序漸進
　　B．因材施教
　　C．教學(xué)相長 
　　D．防微杜漸
　　10．“學(xué)而時習(xí)之”的主張說明教學(xué)應(yīng)遵循的原則是（C）
　　A．啟發(fā)性原則
　　B．因材施教原則
　　C．鞏固性原則
　　D．量力性原則 本文導(dǎo)航

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　　11．“足智多謀，隨機應(yīng)變”是思維的（C）
　　A．廣闊性
　　B．獨立性
　　C．靈活性
　　D．邏輯性
　　12．看書時，用紅色筆劃出重點，便于閱讀是利用知覺的哪種特性？（A）
　　A．選擇性
　　B．整體性
　　C．理解性
　　D．恒常性
　　13．感受器在刺激物持續(xù)作用下，引起感受性起伏變化的現(xiàn)象是（A）
　　A．感覺適應(yīng)
　　B．感覺對比
　　C．感覺相互作用
　　D．實踐活動影響
　　14．腦神經(jīng)屬于下列哪一類神經(jīng)？（D）
　　A．交感神經(jīng)
　　B．副交感神經(jīng)
　　C．中樞神經(jīng)
　　D．周圍神經(jīng)
　　15．有預(yù)定目的，用專門方法的識記是（A）
　　A．有意識記
　　B．無意識記
　　C．意義識記
　　D．機械識記
　　16．長系列的材料，中間部分記憶的效果差，兩端效果好，這是由于中間部分要受哪種抑制干擾？（D）
　　A．前攝
　　B．倒攝
　　C．單一
　　D．雙重
　　17．遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的（B）
　　A．動力系統(tǒng)
　　B．自然前提
　　C．心理基礎(chǔ)
　　D．核心成分
　　18．年齡智商的公式是（C）
　　A．IQ＝MA／CA×100％
　　B．IQ＝CA／MA×100％
　　C．IQ＝MA／CA×100
　　D．IQ＝CA／MA×100
　　19．人的認識的傾向性是（A）
　　A．興趣
　　B．需要
　　C．動機
　　D．理想
　　20。情緒情感是下列哪種選項關(guān)系的反映？（C）
　　A．現(xiàn)實與人
　　B．人與人
　　C．現(xiàn)實與人的需要
　　D．生理與心理需要 本文導(dǎo)航

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　　二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。
　　21．實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑是（教育）與（生產(chǎn)勞動）相結(jié)合。
　　22．我國封建社會的學(xué)校教育大體分為官學(xué)和私學(xué)兩種。歐洲封建社會的兩種教育思想是（教會）教育和騎士教育。
　　23．兩種對立的教學(xué)方法體系是（啟發(fā)式）和（注入式）。
　　24．根據(jù)課程計劃以綱要形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是（學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)）。教學(xué)的基本組織形式是（班級授課制）或課堂教學(xué)）。
　　25．課的類型大致分為（單一）課和（綜合）課兩大類。
　　26．教學(xué)是（教師教）和（學(xué)生學(xué)）共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。
　　27．在學(xué)校教育過程中，學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體的主要表現(xiàn)是自覺性、（獨立性）、（創(chuàng)造性）。
　　28．三結(jié)合教育一般是指學(xué)校、（家庭）和（社會）的三結(jié)合教育。
　　29．班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級，（教好學(xué)生）。班主任有效地進行工作的前提和基礎(chǔ)是（了解和研究學(xué)生）。
　　30．人最原始（或基本）的情緒有快樂、（悲哀）、（憤怒）和恐懼。
　　31．人的認識過程包括感知、（記憶）、（思維）和想象。
　　32．空間知覺包括形狀知覺、大小知覺、（方位知覺）和（深度知覺）。
　　33．馬斯洛的需要層次理論認為人的需要主要有生理、安全、社交、（尊重）、（自我實現(xiàn)）等五個層次。
　　34．意志行動的心理過程一般包括（采取決定）（制定計劃）和（采取行動）（執(zhí)行決定）兩個階段。
　　35．直接興趣與引起（無意）注意有密切關(guān)系；間接興趣與引起（有意）注意有密切關(guān)系。
　　36．成敗歸因的兩個維度是（穩(wěn)定性與控制性（內(nèi)外向）），四個方面因素是能力、（努力）、運氣和（任務(wù)難度）。
　　37．自由聯(lián)想與（疏導(dǎo)宣泄）是（精神分析）治療的基本方法。
　　38．原型內(nèi)化的教學(xué)要求之一是活動在言語水平上先（展開），以后再（壓縮或簡縮）。 本文導(dǎo)航

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　　三、簡答題：本大題共4個小題，39～46每小題6分，共48分。
　　39．說明教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。
　?。?）生產(chǎn)力對教育的制約作用（生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育目的的確定、制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容、制約著教育發(fā)展規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)、制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式）。
　?。?）教育對生產(chǎn)力的促進作用（教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段、是科學(xué)知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段、是生產(chǎn)新的科學(xué)知識和技術(shù)的手段）。
　　40．教師如何備好課？
　　教師備好課應(yīng)做好的三方面工作是：
　?。?）鉆研教材。包括鉆研教學(xué)大綱和教科書，閱讀有關(guān)參考書。（1分）
　?。?）了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有知識、技能的質(zhì)量，興趣、需要和思想狀況、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上進行研究和作出準(zhǔn)確的預(yù)見。（1分）
　?。?）設(shè)計教法。在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，考慮如何把教材傳授給學(xué)生，其中包括如何組織教材，如何確定教法等問題。（1分）
　　在做好上述三項工作基礎(chǔ)上，要編制出三個計劃是：
　　（1）學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進度計劃。
　?。?）課題（單元）計劃。
　?。?）課時計劃（教案）。
　　41．一個合格的人民教師應(yīng)具有哪些知識素養(yǎng)？
　　（1）比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)
　?。?）精深的專業(yè)知識。
　　（3）廣博的文化基礎(chǔ)知識。
　　（4）必備的教育科學(xué)知識。
　　42．德育的任務(wù)有哪些？
　?。?）培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅定正確的政治方向。
　?。?）引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀。
　?。?）逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習(xí)慣。
　?。?）培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和健康的品德心理品質(zhì)。（1.分）
　　43．人的思維分哪些種類？
　?。?）根據(jù)憑借物或形態(tài)不同可分動作（或行動）思維、形象思維、抽象邏輯思維（2分）；
　?。?）根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)律可分分析思維與直覺思維（2分）；
　?。?）根據(jù)思維過程指向性與答題目標(biāo)不同分集中（求同）思維與發(fā)散（求異）思維（2分）。
　　44．學(xué)生良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備哪些特點？
　?。?）興趣的指向性（或傾向性）（1.5分）
　　（2）興趣的廣博性與中心性（1.5分）
　?。?）興趣的穩(wěn)定性與持久性（1.5分）
　?。?）興趣的效能性（1.5分）
　　45．韋氏智力測驗的言語分量表、操作分量表包括哪些項目成分？
　　韋氏智力測驗量表中的言語分量表包括的項目有：詞語、常識、理解、回憶、發(fā)現(xiàn)相似性和數(shù)學(xué)推理等（3分）
　　操作分量表包括的項目有：完成圖片、排列圖片、實物組合、拼湊譯碼等（3分）。
　　46．知覺有哪些基本特性？
　?。?）選擇性（1.5分）
　?。?）整體性（1.5分）
　?。?）理解性（1.5分）
　　（4）恒常性（1.5分） 本文導(dǎo)航

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　　四、論述題：本大題共2個小題，每題13分，共26分。
　　47．論述掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。
　?。?）智力通?？醋鍪侨说木C合認識方面的能力，即認識客觀事物的基本能力，是認識活動中表觀出來的那些穩(wěn)定的心理特征。（1分）
　?。?）關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力問題，在近代教育史上，形式教育論者和實質(zhì)教育論者曾有過長期爭論。形式教育論者主張，教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練練學(xué)生的思維形式，知識的傳授則是無關(guān)緊要的；學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)偏重古代語（拉丁文、希臘文）、數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)等，認為這些學(xué)科對于訓(xùn)練學(xué)生的思維最有價值。實質(zhì)教育論者主張，教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授對實際生活有用的知識，至于學(xué)生的認識能力則無須特別訓(xùn)練，學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)偏重自然學(xué)科、現(xiàn)代語言等，認為這些知識對學(xué)生參與實際生活最有用處。這兩派理論割裂了思維內(nèi)容和思維形式的辯證統(tǒng)一性質(zhì)，因而其主張都是片面的（4分）
　?。?）在教學(xué)過程中，學(xué)生智力的發(fā)展有賴于知識的掌握，因為知識是學(xué)生進行認識活動的工具，他們只能根據(jù)已有的知識去認識世界，接受尚未掌握的知識，解決面臨的問題，并在這個過程中發(fā)展自己的智力。但是，知識不等于智力。學(xué)生知識的多少并不能標(biāo)志他們智力的高低。知識轉(zhuǎn)化為智力是有條件的。教學(xué)中必須有明確的發(fā)展智力的目標(biāo)，并有計劃地去加以實現(xiàn)；傳授和學(xué)習(xí)的必須是系統(tǒng)的科學(xué)的規(guī)律性的知識；必須引導(dǎo)學(xué)生在掌握文化科學(xué)知識的過程中自覺、積極、主動地進行認識活動，真正理解知識并將知識運用到實際中去，解決問題，這樣才能使他們的智力得到發(fā)展。（4分）
　　知識是發(fā)展智力的條件和基礎(chǔ)，智力是掌握知識的前提和結(jié)果。在整個教學(xué)過程中，掌握知識與發(fā)展智力是統(tǒng)一的，教師必須同時完成兩個方面的任務(wù)。（1分）
　?。?）聯(lián)系實際。（2分）
　　48．怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好性格？ 
　?。?）加強政治思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格；
　　（2）在實踐中培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的性格；
　?。?）家長與教師應(yīng)該給學(xué)生樹立良好的榜樣；
　?。?）建立優(yōu)良學(xué)生集體，形成良好班風(fēng)與校風(fēng)，提進學(xué)生良好性格的形成；
　　（5）注意個別指導(dǎo)、有針對性地進行性格培養(yǎng)。

（責(zé)任編輯：中大編輯）