2017上半年教師資格面試真題--高中:美術真題2
高中美術《紀實攝影》
一、考題回顧
二、考題解析
高中美術《紀實攝影》主要教學過程及板書設計
教學過程
環(huán)節(jié)一:導入新課
有位攝影家說過:“如果用語言可以說得清楚,何必再去背起相機?!边@位攝影家是誰?讓我們一起揭曉答案,走進新課《紀實攝影》。
環(huán)節(jié)二:新課教學
(一)紀實攝影初感知
教師出示大家熟知的攝影作品《中國希望工程——我要上學》,作品給你什么感受?請同學思考什么是紀實攝影?
學生思考并回答
教師小結(jié):紀實攝影以忠實地記錄現(xiàn)實為目的,它堅持現(xiàn)實主義傳統(tǒng),同時稍加藝術渲染。拍攝的內(nèi)容大多為某一特定社會背景下的人物和社會現(xiàn)實。作品展現(xiàn)出雖然小女孩的生活條件艱苦,但流露出對讀書的強烈渴望。
(二)“真實性”的表達
1.教師播放多媒體教材圖片《紡織廠女童工》,猜想女童工此刻的心情如何?作者展現(xiàn)了一個怎樣的童工形象(從環(huán)境、服裝、動作、表情等分析)?
學生回答,教師總結(jié):作者以紡織廠為背景,向我們展現(xiàn)了一個衣衫襤褸的女童工形象,其雙手撐在臺上,眼睛凝視鏡頭并充滿對自由的渴望。
2.作者揭示了怎樣的社會背景?
學生回答,教師總結(jié):揭露了美國各地童工艱苦的生活工作狀況。紀實攝影能揭示人物的內(nèi)在心理活動,其核心是真實地表達。(本作品的作者就是路易斯·海因)
(三)紀實攝影的魅力
紀實拍攝內(nèi)容大多為某一特定社會背景下的人物和社會現(xiàn)實。繼續(xù)展示攝影作品《紡織廠女童工》進一步分析討論,作者采用了什么構(gòu)圖、色調(diào)和手法來表現(xiàn)主題的?繼而思考紀實攝影的社會意義?小組交流討論。限時3分鐘。
教師總結(jié):畫面整體采用黑白色調(diào),采用了橫構(gòu)圖形式,將主體人物置于畫面偏右的位置,進而兼顧工廠惡劣環(huán)境的展現(xiàn)。并運用背景虛化的攝影方法突出主要人物。紀實攝影作品無論美好或是丑陋,目的都在于表現(xiàn)一個真實的世界,引起人們的關注,喚起社會良知,同時記錄特有的文化,為后世留下寶貴的歷史財富。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
教師展示路易斯·海因的其他作品《氣管裝配工》,學生分組討論:作者將人物定格在一瞬的動作和表情是怎么樣的?表現(xiàn)出怎樣的社會背景?
經(jīng)過3分鐘時間討論,組內(nèi)代表回答。教師總結(jié):工人緊握扳手、弓身屈臂,這是力量的表現(xiàn);聚精會神、一絲不茍,這是精神的表現(xiàn);強壯的身體、繃緊的筋骨和隆起的肌肉,體現(xiàn)出勞動不僅創(chuàng)造了客觀世界,而且塑造了氣管裝配工的健美。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
課后總結(jié):這位偉大的攝影家一生的創(chuàng)作都能夠教育大眾及教育人們了解生命價值的巨大作用,他給我們太多的啟示。
作業(yè)要求:搜集更多具有社會價值意義的題材和內(nèi)容,為下節(jié)課做準備。
板書設計
答辯題目解析
1.攝影中的構(gòu)圖至關重要,有什么竅門么?【專業(yè)知識】
【參考答案】
拍攝竅門可以總結(jié)為以下幾個方面:
①巧妙安排主體物的位置。當畫面上只有一個主要被攝對象時,不必非將趣味中心安排在靠近畫面中心的位置不可,任何效果最佳的位置都行。若有兩個以上的被攝對象,可以將主要對象安排在中心偏下的位置,而把其他對象裁掉一部分或者干脆安排在靠近畫框的位置。
②運用比例來突出重點。可將被攝主體物靠近鏡頭,別的物體遠離鏡頭,通過這種透視作用就能夠夸大被攝對象的比例。
③利用線條的特性突出重點。根據(jù)物象抓住輪廓線、水平直線、垂直線、狹窄形狀的線條、斜直線、對角線等。
④通過搭框架的方式突出重點。
⑤綜合使用明暗光線。
⑥抓住物體的動態(tài)??梢杂寐倏扉T讓影像出現(xiàn)運動的痕跡,或用閃光燈上的頻閃功能、照相機的多次曝光功能等。
2.你的教學目標是如何設定的?【教學實施】
【參考答案】
本節(jié)課內(nèi)容是通過描述、分析、解釋、評價等方法,結(jié)合學生已有生活經(jīng)驗,聯(lián)系文化情境認識的意義、形式和風格特征。逐步提高學生的藝術鑒賞能力,養(yǎng)成健康的審美情趣。所以我設計的教學目標如下:知識與技能:認識藝術攝影的概念和常見類型,學會從拍攝技巧賞析寫意性風光和小品攝影;過程與方法:通過欣賞不同題材攝影作品,能夠運用攝影術語從景物選擇、鏡頭、快門速度等多方面拍攝技巧賞析,提高審美能力;情感態(tài)度和價值觀:學生走進藝術,更加熱愛攝影,懂得關注生活中的一草一木。
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