考前關(guān)注：2018上半年教師資格考試真題考點覆蓋率

2018上半年教師資格國考《中學(xué)教育知識與能力》筆試試題

真題解析

一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

1.在科學(xué)分類中，首次將教學(xué)作為一門獨立的學(xué)科劃分出來的學(xué)者是( )

A.盧梭

B.培根

C.康德

D.洛克

【考點】教育與教育學(xué)一一教育學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展與研究方法

【答案】B

【文字解析】近代實驗科學(xué)鼻祖培根在《論科學(xué)的價值和發(fā)展》(1623年)中首次把“教育學(xué)”作為一門獨立的科學(xué)確立下來，并與其他學(xué)科并列。

2.人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是( )

A.《學(xué)記》

B.《孟子》

C.《論語》

D.《中庸》

【考點】教育與教育學(xué)一一教育學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展與研究方法

【答案】A

【文字解析】 我國的《學(xué)記(收入《禮記》)是人類歷史上最早出見專門論述教育問題的著作，被稱為“教育學(xué)的雛形”。

3.教育具有自身的特點和規(guī)律，對政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力有能動作用。這說明教育具有( )

A.歷史性

B.階級性

C.社會生產(chǎn)性

D.相對獨立性

【考點】教育的社會功能

【答案】 D

【文字解析】教育的發(fā)展受生產(chǎn)力和政治、經(jīng)濟(jì)制度的制約，但教育具有自身的規(guī)律，對政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力具有能動作用，即相對獨立性。

4.科學(xué)技術(shù)知識的再生產(chǎn)有多種途徑，其中最重要的途徑是( )

A.社會生活

B.科學(xué)實驗

C.生產(chǎn)勞動

D.學(xué)校教育

【考點】教學(xué)一一教學(xué)概述

【答案】D

【文字解析】:科學(xué)包含在生產(chǎn)力中，科學(xué)知識在未用于生產(chǎn)之前，只是一種意識形態(tài)的潛在的生產(chǎn)力，要把潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為人能掌握并用于生產(chǎn)的現(xiàn)實生產(chǎn)力，必須依靠教育。

5.“再生產(chǎn)科學(xué)所必要的勞動時間，同最初生產(chǎn)科學(xué)所需要的勞動時間是無法相比的，例如學(xué)生在一個小時內(nèi)就能學(xué)會二項式定理?！边@表明教學(xué)活動具有( )

A.引導(dǎo)性

B.簡捷性

C.直接性

D.實踐性

【考點】教學(xué)一一教學(xué)過程

【答案】B

【文字解析】教學(xué)活動將要教授的課程內(nèi)容經(jīng)過篩選和科學(xué)編排，用更有利于學(xué)生接受、更符合現(xiàn)代社會價值觀念的方式傳遞給學(xué)生，因此過程中省略掉很多知識獲取的過程，具有認(rèn)識的簡捷性。

6.發(fā)達(dá)國家大多已普及12年義務(wù)教育，而發(fā)展中國家一般僅普及9年義務(wù)教育。這說明從根本上制約發(fā)展規(guī)模和速度的社會因素是( )

A.政治經(jīng)濟(jì)制度

B.生產(chǎn)力發(fā)展水平

C.人口數(shù)量和質(zhì)量

D.社會意識形態(tài)

【考點】教育的功能一一教育功能的分類

【答案】B

【文字解析】教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度歸根結(jié)底是被生產(chǎn)力發(fā)展的水平和狀況決定的，一定的教育必須與一定的生產(chǎn)力發(fā)展相適應(yīng)。

7.我國學(xué)校德育包括的三個基本組成部分是( )

A.思想教育、品德教育和紀(jì)律教育

B.政治教育、道德教育和公民教育

C.道德教育、政治教育和思想教育

D.道德教育、政治教育和紀(jì)律教育

【考點】中學(xué)生德育一一德育概述

【答案】C

【文字解析】我國的學(xué)校德育包括三個組成部分: 道德品質(zhì)教育、政治教育，思想教育。道德品質(zhì)教育，即引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握社會主義的道德規(guī)范，履行道德義務(wù)，以形成高尚的品德;政治教育，即引導(dǎo)學(xué)生堅持社會主義道路，堅持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，逐步形成愛憎分明的政治態(tài)度和立場;思想教育，即引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，以形成正確的人生觀和科學(xué)的世界現(xiàn)。

8.張校長特別重視學(xué)校文化建設(shè)，提出“讓學(xué)校的每一面墻都開口說話”,以此來促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展。張校長強(qiáng)調(diào)的德育方法是( )

A.陶冶法

B.示范法

C.鍛煉法

D.說服法

【考點】中學(xué)生德育一一德育方法

【答案】A

【文字解析】陶冶教育法是指利用環(huán)境和教育者的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其心靈在耳濡目染中受到感化，進(jìn)而促進(jìn)其身心發(fā)展的方法?！白寣W(xué)校的每一面墻壁都開口說話”即體現(xiàn)了陶治教育的方法。

9.美國學(xué)者羅杰斯認(rèn)為，人皆具有先天的優(yōu)良潛能，教育的作用在于使之實現(xiàn)。由此，他提出了“以學(xué)生為中心”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。該模式稱為( )

A.指導(dǎo)性教學(xué)

B.情景教學(xué)

C.非指導(dǎo)性教學(xué)

D.程序教學(xué)

【考點】教學(xué)一一教學(xué)模式

【答案】C

【文字解析】非指導(dǎo)性教學(xué)模式是20世紀(jì)中期，美國心理學(xué)家羅杰斯將其心理治療觀推廣到教育中，形成的在西方國家廣為流傳的一種教學(xué)模式。非指導(dǎo)性教學(xué)是一種以學(xué)生為中心、以情感為基調(diào)、教師是促進(jìn)者、學(xué)生自我發(fā)起的學(xué)習(xí)與教學(xué)模式。

10.學(xué)校課程有多種類型，其中最有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學(xué)認(rèn)識的課程是( )

A.學(xué)科課程

B.經(jīng)驗課程

C.活動課程

D.隱性課程

【考點】課程一一課程分類

【答案】A

【文字解析】有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學(xué)認(rèn)識的課程種類是學(xué)科課程。學(xué)科課程也稱分科課程,是一種主張以學(xué)科為中心來編定的課程。學(xué)科課程 主張課程要分科設(shè)置，分別從相應(yīng)科學(xué)領(lǐng)域中選取知識，根據(jù)教育教學(xué)需要分科編排課程，進(jìn)行教學(xué)。

11.以一定的課程觀為指導(dǎo)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇和組織課程內(nèi)容。預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動方式( )

A.課程評價

B.課程實施

C.課程組織

D.課程設(shè)計

【考點】課程一一課程設(shè)計

【答案】D

【文字解析】課程設(shè)計是以一定的課程觀為指導(dǎo)制定課程標(biāo)準(zhǔn)、選擇和組織課程內(nèi)容、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動方式的活動，是對課程目標(biāo)、教育經(jīng)驗和預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動方式的具體化過程。

12.維果斯基認(rèn)為評價人類發(fā)展應(yīng)該從四個層面進(jìn)行，除了微觀、個體、社會歷史之外，第四個層面是( )

A.文化層面

B.系統(tǒng)層面

C.技術(shù)層面

D.規(guī)范層面

【考點】中學(xué)生發(fā)展心理: 發(fā)展理論

【答案】A

【文字解析】維果斯基使用了發(fā)生學(xué)的分析方法，考察人的發(fā)展的起源和歷史,他認(rèn)為，對發(fā)展的分析涉及四種分析水平的相互交織: 第四種分析水平是微觀發(fā)生學(xué)分析，關(guān)注個體與其所處環(huán)境之間真實的互動過程，同時考慮到個體、人際之間與社會文化因素的相互作用。

13.當(dāng)人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時。往往會感到發(fā)冷，甚至起雞皮疙瘩。這種現(xiàn)象稱為( )

A.適應(yīng)

B.對比

C.聯(lián)覺

D.后像

【考點】學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)一一感覺

【答案】C

【文字解析】聯(lián)覺是指由一種感覺引起或同時兼有另一種感覺的現(xiàn)象。這里由可怕的聲音引發(fā)“冷”的感覺，是由聽覺應(yīng)發(fā)的觸摸覺。

14.隱藏圖形測驗中，要求被試在較復(fù)雜的圖形中(見圖1中的右圖) 把隱蔽在其中的簡單圖形分離出來(見圖1中的左圖)。有些被試能排除背景因素的干擾，從復(fù)雜圖形中迅速、容易地分離出(知覺到) 指定的簡單圖形。這些被試的認(rèn)知方式為( )

A.整體性

B.序列性

C.場獨立性

D.場依存性

【考點】中學(xué)生人格發(fā)展心理

【答案】C

【文字解析】隱蔽圖形測驗通常用來評定個體的場依存型場獨立型。測驗時，要求被試在較復(fù)雜的圖形中把隱蔽在其中的簡單圖形分離出來。場獨立性的人能排除背景因素的干擾，從復(fù)雜圖形中迅速、容易地知覺到指定的簡單圖形，而場依存性的人完成該項任務(wù)則較為困難。

15.學(xué)習(xí)了三角形和長方形的面積公式之后，再學(xué)習(xí)梯形的面積公式就比較順利。這種遷移屬于( )

A.零遷移

B.逆向遷移

C.負(fù)遷移

D.正遷移

【考點】學(xué)習(xí)遷移一一遷移的分類

【答案】D

【文字解析】根據(jù)是遷移的性質(zhì)可以把遷移分為正遷移和負(fù)遷移。一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響叫正遷移，就是使兩種學(xué)習(xí)之間相互促進(jìn)。題干描述，學(xué)習(xí)了三角形和長方形的面積公式之后，再學(xué)習(xí)梯形面積公式更順利，屬于正遷移。

16.在心理學(xué)實驗中，為了使小狗能夠區(qū)分開圓形光圈和橢圓形光圈，研究者只在圓形光圈出現(xiàn)時才給予食物強(qiáng)化，而在呈現(xiàn)橢圓形光圈時不給予強(qiáng)化，那么小狗便可以學(xué)會只對圓形光圈做出反應(yīng)而不理會橢圓形光圈。該過程稱為( )

A.刺激分化

B.刺激泛化

C.刺激獲得

D.刺激消退

【考點】學(xué)習(xí)理論一一行為主義

【答案】 A

【文字解析】刺激分化，指的是通過選擇性強(qiáng)化和消退使有機(jī)體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。例如，為了使狗能夠區(qū)分開圓形和橢圓形光圈，如果只在圓形光圈出現(xiàn)時才給予食物強(qiáng)化，而在呈現(xiàn)橢圓形光圈時則不給予強(qiáng)化，那么狗便可以學(xué)會只對圓形光圈做出反應(yīng)而不理會橢圓形光圈。

17.初一學(xué)生許明努力學(xué)習(xí)就是想獲得親朋好友的贊揚。根據(jù)奧蘇泊爾的相關(guān)理論，驅(qū)動許明行為的是( )

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B.附屬內(nèi)驅(qū)力

C.自我提高內(nèi)驅(qū)力

D.成就內(nèi)驅(qū)力

【考點】學(xué)習(xí)動機(jī)

【答案】B

【文字解析】附屬內(nèi)驅(qū)力是為了獲得長者(家長、教師等)的贊許或認(rèn)可而表見出把工作做好的一種需要，屬于外部動機(jī)。題干描述屬于附屬內(nèi)驅(qū)力。

18.沙赫特一辛格的情緒理論認(rèn)為，對情緒產(chǎn)生起決定作用的因素是( )

A.環(huán)境

B.生理

C.刺激

D.認(rèn)知

【考點】中學(xué)生情緒情感發(fā)展一一情緒理論

【答案】 D

【文字解析】本題旨在考查考生對普通心理學(xué)中情緒的認(rèn)知理論的掌握情況。沙赫特和辛格的情緒喚醒模型包括三個工作系統(tǒng): 第一，對環(huán)境刺激情境輸入的信息覺知分析; 第二，由于長期生活經(jīng)驗建立起來的對外部影響的內(nèi)部模式，包括對過去、現(xiàn)在和未來的期望: 第三，現(xiàn)實情境的知覺分析與基于過去經(jīng)驗的認(rèn)知加工間的比較系統(tǒng)，稱為認(rèn)知比較器,它帶有龐大的生化系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)的激活機(jī)構(gòu)，并與效應(yīng)器官相聯(lián)系。這個模型的核心部分是認(rèn)知，通過認(rèn)知比較器來實現(xiàn)。

19.在對學(xué)生李剛網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)中，老師要求在手腕上套一根橡皮筋，一旦感覺自己想上網(wǎng)就用力拉橡皮筋彈自己。這位老師所要求的方法稱為( )

A.強(qiáng)化干預(yù)法

B.厭惡干預(yù)法

C.轉(zhuǎn)移注意法

D.延遲滿足法

【考點】中學(xué)生心理輔導(dǎo)一一心理輔導(dǎo)

【答案】 B

【文字解析】厭惡干預(yù)指采用懲罰性的厭惡刺激來減少或消除一些適應(yīng)不良行為的方法。常用做法有橡皮圈拉彈法、社會不贊成法、內(nèi)隱致敏法等。橡皮圈拉彈法是由成癮青少年預(yù)先在自己手腕上套上一根橡皮圈，當(dāng)他坐到電腦前準(zhǔn)備上網(wǎng)時，也可借助外力如鬧鐘發(fā)出尖利的噪音，來促使自己停止上網(wǎng)。

20.在一次心理健康培訓(xùn)班教學(xué)測驗中，關(guān)于學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)，學(xué)員們的答案不一，共有四種。其中，正確的是( )

A.學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展

B.學(xué)會調(diào)節(jié)和學(xué)會適應(yīng)

C.學(xué)會調(diào)適和尋求健康

D.適應(yīng)學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會

【考點】中學(xué)生心理輔導(dǎo)

【答案】A

【文字解析】心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)，第一是學(xué)會調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng); 第二是尋求發(fā)展。學(xué)會調(diào)適是基本目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為調(diào)適性輔導(dǎo); 尋求發(fā)展是高級目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為發(fā)展性輔導(dǎo)。

21.江金當(dāng)了一段時間教師后感到自己完全能夠適應(yīng)教學(xué)的基本要求，此時他把關(guān)注的焦點投向了如何提高學(xué)生成績、教好每一堂課。按照富勒的教師成長階段論，江金處于( )

A.關(guān)注生存階段

B.關(guān)注學(xué)生階段

C.關(guān)注情境階段

D.關(guān)注自我階段

【考點】教師心理一一教師專業(yè)發(fā)展

【答案】 C

【文字解析】關(guān)注情境階段是指當(dāng)教師認(rèn)為自己在新的崗位上已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟后，會將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)質(zhì)量上來，如關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高、關(guān)心班集體的建設(shè)、關(guān)心自己備課是否充分等。

（責(zé)任編輯：）

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