排序類問題考查的測評要素涵蓋組織協(xié)調(diào)能力、邏輯分析能力、溝通能力、以及相關的專業(yè)知識、社會知識和管理知識等，其中分析問題實質(zhì)、抓住問題本質(zhì)是重點。在中央國家機關及地方各級公務員的無領導小組討論面試中，這類題目是最常見的考查類型。中公教育專家將對排序類問題作一詳細解讀。
　　排序類問題的分類
　?。保糠峙判?BR>　　部分排序是建立在選擇類問題的基礎之上的，選擇類只選擇不排序，排序類則不僅僅要選擇，還需要將選擇項以合理的順序進行排列。
　?。玻颗判?BR>　　全部排序是指將題目中給出的備選答案全部排列。一般而言，題目要求時間短、任務重，所以，想合理有效排序最好事先想一個簡單實用的原則。
　　（一）經(jīng)典例題
　　單位招聘新公務員，認為公務員應具備下面幾項素質(zhì)，請選出自己認為最重要的三項并進行排序。
　　（1）加強品德修養(yǎng)
　?。?）較強的學習能力
　?。?）要樹立邊工作邊學習的認識
　?。?）具備正常的人際交往能力
　?。?）積極的工作態(tài)度
　　（6）會處理好和領導的關系
　?。?）能和同事好好相處
　　答題要求：
　　（1）請考生認真讀題，并準備發(fā)言提綱，時間５分鐘。
　?。?）小組每位考生依次發(fā)言表明觀點并陳述理由，時間３分鐘。
　?。?）考生自由討論，并須達成一致意見，時間４０分鐘。
　?。?）小組推舉一位代表進行總結陳詞，時間３分鐘。

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　　（二）思路點撥
　　對于排序問題，有兩點非常重要：一是把選項進行歸納，找出所有選項的類別；二是找到排序的依據(jù)或原則。
　　考生首先要把題目中七項素質(zhì)之間的關系梳理一下，分析出七項素質(zhì)之間的關系：
　　選項（1）是談“德”；
　　選項（2）是談“能”；
　　選項（３）、（５）是工作態(tài)度問題，（３）可概括為“虛心好學”，（５）可概括為“勤奮”，可一起劃歸“勤”的范疇。另外，“要樹立邊工作邊學習的認識”一項從某種意義上說也是“積極的工作態(tài)度”的一種；
　　選項（４）、（６）、（７）是講“人際關系能力”，其中（４）項可以包括（６）、（７）兩項。
　　由上面的分析，我們可以看出，題目中的七項可以歸納為四類問題。考生在選擇時，便可從四類選項中進行選擇，避免選擇本質(zhì)內(nèi)容一樣的選項。
　　歸類后，就涉及到選擇和排序的標準和原則問題。標準和原則的選擇不是惟一的，但對考生來說，比較好把握的是按公務員績效考核標準“德能勤績廉”的排列順序來進行選擇排序。就本題來說，“德”可以選（１），“能”可以選（２），“勤”可以選（５）。因為公務員績效考核標準是“國家標準”，選擇這個標準和原則，可以說是占據(jù)了理論的高點，考生在進行小組討論和辯論時將占有很大的優(yōu)勢。
　　當然，無領導小組討論沒有標準的答案，也可做出別的選擇。例如，有的排序如下：（１）加強品德修養(yǎng)，（３）要樹立邊工作邊學習的認識，（４）具備正常的人際交往能力。給出的理由為：公務員要“德才兼?zhèn)?，以德為先”，品德比能力重要，能力是可以培養(yǎng)的；意識也比能力重要，因為意識是指導人的行為的；人際關系是任何一個行業(yè)所必須重視的，尤其是公務員職業(yè)?？忌趯嶋H討論當中，無論如何選擇，一定要始終堅持在一定標準的討論下來組織發(fā)言。
　　（三）策略總結
　　和選擇類問題一樣，排序類問題沒有標準答案，無論考生做出怎樣的選擇，只要理由充分、論述有理就有立足之地。但是，相對其他題型排序類問題信息量較大，所以，考生在處理這類問題時要時刻保持頭腦清醒，做到心中有數(shù)。能夠結合題中設置情境的特點和自身的日常經(jīng)驗對問題做出快速的反應，并分清主次先后、輕重緩急。
　　另外，作答排序類問題，不僅要有自己的排序思路，同時還要注意傾聽其他考生的排列順序，統(tǒng)計方法是解決排序類試題的最好辦法，以更好地對所有考生的發(fā)言進行歸納總結。

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（責任編輯：中大編輯）