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甘肅省高臺縣、臨澤縣等地初三準(zhǔn)畢業(yè)生們，居然要面對這樣的窘境：第二學(xué)期分流考試后，成績靠后的學(xué)生會被強(qiáng)行剝奪中考資格，分到職業(yè)中學(xué)讀書。

在國家大力倡導(dǎo)發(fā)展職業(yè)教育的背景下，秉持不放棄任何一個學(xué)生的理念，學(xué)校建議成績不理想的學(xué)生進(jìn)入中專性質(zhì)的職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)技術(shù)，以適應(yīng)社會的發(fā)展，有一定的合理性。然而，當(dāng)建議變成了強(qiáng)制，學(xué)生被強(qiáng)行剝奪參加中考的權(quán)利、失去就讀普通高中的機(jī)會時，這種做法就不免讓人質(zhì)疑了。

強(qiáng)制的背后，無疑是中學(xué)升學(xué)率的驅(qū)使。雖然教育部每年在初中畢業(yè)升學(xué)考試報名工作開展之初，都會發(fā)布通知“要求保障每一個學(xué)生的基本權(quán)益，任何學(xué)校和個人不得以任何理由勸說學(xué)生放棄中考和中途退學(xué)，或要求學(xué)生轉(zhuǎn)校，或強(qiáng)迫學(xué)生報考某類學(xué)校。”然而，作為評判教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)之一，高升學(xué)率仍然不可避免地被明著暗著追逐。成績不理想的學(xué)生不參加中考，減少了升學(xué)率的“分母”，有利于提高升學(xué)率。這樣的“小算盤”明眼人一看就知。

當(dāng)考不上與不讓考的命題同時出現(xiàn)，二者的差異顯而易見。十四五歲的初中生年紀(jì)和心理上的不成熟決定了他們有極大潛力待發(fā)掘，學(xué)校依據(jù)一次考試擅自決定一個孩子的未來，是不是過于殘忍呢。

由此想起在前幾日剛剛閉幕的兩會間隙，接受騰訊網(wǎng)專訪的全國政協(xié)委員、河南大學(xué)校長婁源功在提到異地高考時曾表示，應(yīng)把高考的學(xué)生，看成我們國家的事情，不管哪的孩子都是我們國家的孩子，不能讓他們感覺到有一些歧視，應(yīng)該讓他們享受到這種公平的機(jī)會。站在這樣的立場上看那些成績不理想的初三準(zhǔn)畢業(yè)生們，能不能參加中考，決定權(quán)更應(yīng)該歸還給學(xué)生自己。

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