順應(yīng)發(fā)展大局，切合考生需求——出版專業(yè)職業(yè)資格考試輔導(dǎo)教材修訂概述

2015-06-08 陸嘉琦 科技與出版

2011年5月出版的全國出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格考試輔導(dǎo)教材， 在幫助考生掌握專業(yè)知識、提高專業(yè)技能方面發(fā)揮了很大作用。然而，近幾年來我國各方面的改革發(fā)展速度很快，出版專業(yè)職業(yè)資格考試和相應(yīng)的輔導(dǎo)教材，應(yīng)當(dāng)與改革發(fā)展的新趨勢、新特點、 新變化密切結(jié)合。因此， 國家新聞出版廣電總局出版專業(yè)考試辦公室組織全國出版界長期從事出版實踐、理論研究和專業(yè)教學(xué)工作的專家們，從2013年12月起先對《全國出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格考試考試大綱》(下簡稱《考試大綱》) 、 后對輔導(dǎo)教材進(jìn)行修訂。新版 《考試大綱》 和輔導(dǎo)教材于2015年5月底出版， 供參加2015年出版專業(yè)職業(yè)資格考試的考生使用。

本次教材修訂的總體特點是穩(wěn)中求進(jìn)、與時代同步發(fā)展，努力滿足考生學(xué)習(xí)出版專業(yè)理論知識和實務(wù)技能的實際需要，在總體框架結(jié)構(gòu)安排、知識內(nèi)容更新、闡述方式優(yōu)化等方面做了許多工作。本文謹(jǐn)對修訂的主要情況簡要地作些介紹。

1?總體框架適應(yīng)向數(shù)字出版轉(zhuǎn)型的需要

數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級是我國出版行業(yè)的重大戰(zhàn)略部署。2014年，國家新聞出版廣電總局和財政部發(fā)布的《關(guān)于推動新聞出版業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級的指導(dǎo)意見》明確指出， 要支持一批新聞出版企業(yè)、實施一批轉(zhuǎn)型升級項目， 帶動和加快新聞出版業(yè)整體轉(zhuǎn)型升級步伐。在這樣的大背景下， 出版專業(yè)技術(shù)人員亟需把握數(shù)字出版的特點， 熟悉數(shù)字出版與傳統(tǒng)出版的異同之處。因此， 2015年版教材的總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整。

在保持原有《出版專業(yè)基礎(chǔ)?初級》《出版專業(yè)實務(wù)?初級》和 《出版專業(yè)基礎(chǔ)?中級》 《出版專業(yè)實務(wù)?中級》 (下文分別相應(yīng)簡稱 《初級基礎(chǔ)》 《初級實務(wù)》 《中級基礎(chǔ)》 和 《中級實務(wù)》 ) 四種教材的基礎(chǔ)上， 新編一種輔導(dǎo)教材—— 《數(shù)字出版基礎(chǔ)》 。該書包括 “數(shù)字出版概述” “數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)” “數(shù)字出版技術(shù)” “數(shù)字出版產(chǎn)品策劃” “數(shù)字出版產(chǎn)品設(shè)計與內(nèi)容組織” “數(shù)字內(nèi)容加工與產(chǎn)品制作” “數(shù)字內(nèi)容資源管理” “數(shù)字出版產(chǎn)品運(yùn)營” 等方面的專業(yè)知識、 相關(guān)技術(shù)、 實務(wù)操作技能， 可以說對數(shù)字出版作了較為系統(tǒng)的介紹。為避免重復(fù)， 2011年版《中級基礎(chǔ)》 第二章 “數(shù)字出版與數(shù)字出版產(chǎn)品”和 《中級實務(wù)》 第九章 “互聯(lián)網(wǎng)出版” 都已經(jīng)刪除。

需要說明的是，《數(shù)字出版基礎(chǔ)》供初級和中級的考生共用，其中部分內(nèi)容按照《考試大綱》 規(guī)定屬于初級考生的應(yīng)考范圍，分別納入初級考試的 “出版專業(yè)基礎(chǔ)知識” 科目和 “出版專業(yè)理論與實務(wù)” 科目; 中級考試是在初級考試基礎(chǔ)上的延伸和提高 ( 《考試大綱》 在中級部分相應(yīng)地說明了屬于延伸和提高的考試內(nèi)容) ， 所以中級考生的應(yīng)考范圍為全書內(nèi)容， 也分別納入中級考試的 “出版專業(yè)基礎(chǔ)知識” 科目和 “出版專業(yè)理論與實務(wù)” 科目?？偠灾?， 《數(shù)字出版基礎(chǔ)》 一書包含兩個級別共四門科目的考試內(nèi)容。

考慮到我國出版專業(yè)技術(shù)人員的實際狀況，《考試大綱》規(guī)定有關(guān)數(shù)字出版的絕大部分內(nèi)容目前主要作為對從事數(shù)字出版工作的專業(yè)技術(shù)人員的考試要求，并說明今后將逐步擴(kuò)大考試對象范圍，還對具體的內(nèi)容模塊用“▲” 符號予以標(biāo)明; 同時， 《考試大綱》 也允許從事數(shù)字出版工作的技術(shù)人員免試僅與傳統(tǒng)出版方式相關(guān)的部分內(nèi)容， 并用 “★” 符號標(biāo)明具體的內(nèi)容模塊; 沒有任何標(biāo)記的內(nèi)容模塊， 則屬于全部考生的應(yīng)考范圍。至于各個內(nèi)容模塊的考試要求， 《考試大綱》從高到低劃分為三個層次， 并相應(yīng)地用 “掌握” “熟悉” “了解” 等詞語作了明確說明。

2?局部調(diào)整內(nèi)容模塊

在這次修訂中，專家們充分重視考生和輔導(dǎo)老師在使用2011年版教材過程中提出的意見和建議，同時又進(jìn)一步分析了初級、中級技術(shù)人員在出版工作實踐中的不同職責(zé)范圍。在此基礎(chǔ)上，對各本教材的內(nèi)容模塊安排稍作調(diào)整。

根據(jù)初級技術(shù)人員需要把握的業(yè)務(wù)知識和承擔(dān)的工作內(nèi)容，把原來 《初級基礎(chǔ)》 的 “中國古代出版歷史知識” 調(diào)整到 《中級基礎(chǔ)》 ， 與原有的 “中國近代出版歷史知識” 合并， 形成新的一章 “出版歷史知識” 。

關(guān)于數(shù)字用法規(guī)范、計量單位用法規(guī)范、術(shù)語與專業(yè)名詞使用規(guī)范的內(nèi)容， 2011年版教材都穿插安排在《初級實務(wù)》 “編輯加工整理” 中的 “技術(shù)加工整理” 部分講述。這樣的安排不便于考生按同一思路學(xué)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容。因此， 新版教材把這些內(nèi)容都調(diào)整到 《初級基礎(chǔ)》 ， 與原有的 “漢字常識和漢字使用規(guī)范” “漢語拼音與語音規(guī)范” “標(biāo)點符號及其使用規(guī)范” 合并為新的第四章 “出版物的文字規(guī)范” ， 以方便考生較系統(tǒng)地把握語言文字應(yīng)用方面的規(guī)范要求。

圖書重印和再版是圖書出版單位的重要工作。對于剛剛進(jìn)入或者將進(jìn)入出版單位工作的初級考生來說，除了知道重印和再版的概念之外，有必要明白它們的重要意義和大致的操作方式。有鑒于此，原來安排在 《中級實務(wù)》 的這些內(nèi)容， 這次修訂時都調(diào)整到了 《初級實務(wù)》 ， 而 《中級實務(wù)》著重講述圖書重印、 再版的條件和實施重印、 再版的具體程序。

關(guān)于書刊印制的內(nèi)容，原來 《初級實務(wù)》 中的排列次序不夠合理， 在 “書刊印制概述” 之后， 先用較多篇幅講解書刊印制的常用材料， 然后才按書刊印制的工藝順序講述印前制作、 印刷與裝訂，并且對裝訂只講了書頁的訂合。然而， 有關(guān)材料的使用是與書刊印制工藝過程密切相關(guān)的， 分開并且提前講述容易使考生較難理解; 同時， 對書刊裝訂的全過程不作介紹，也會使考生對這方面知識的把握缺乏系統(tǒng)性。因此， 這次修訂教材時， 一方面對 《初級實務(wù)》 “書刊印制” 一章的結(jié)構(gòu)作局部調(diào)整， 另一方面把對書刊裝訂的知識內(nèi)容分解后分別列入初級和中級教材。結(jié)構(gòu)上的局部調(diào)整，主要是概述書刊印制知識后，按印制工藝流程的次序依次講解印前制作、書刊印刷、 書刊裝訂和書刊印制質(zhì)量檢查， 而將有關(guān)材料的知識內(nèi)容分別調(diào)整到相應(yīng)的工藝階段中講述， 如把印刷用紙、 油墨安排在 “書刊印刷” 一節(jié)內(nèi)， 把裝訂常用材料安排在 “書刊的裝訂” 一節(jié)內(nèi)。在書刊裝訂知識的分解方面， 考慮到精裝的工藝流程比較復(fù)雜， 對于初級考生來說學(xué)習(xí)難度比較高， 在 《初級實務(wù)》 中只補(bǔ)充介紹了騎馬訂裝、 平裝書刊的裝訂工藝流程，沒有涉及精裝圖書的裝訂流程， 而 《中級實務(wù)》 “書刊的裝訂” 一節(jié)則主要講述精裝工藝流程， 同時把關(guān)于包括貼背材料在內(nèi)的書刊裝幀工藝材料的知識內(nèi)容也都調(diào)整到 《中級實務(wù)》 。因為裝幀工藝材料與裝幀工藝密切相關(guān)， 并且較多用于精裝書。對于初級考生來說， 這些知識內(nèi)容較為專深， 而且不結(jié)合精裝的裝訂過程特點學(xué)習(xí)就更加難以準(zhǔn)確理解。將這些知識模塊全部安排在《中級實務(wù)》中，可以讓考生結(jié)合精裝圖書的裝訂工藝流程來理解一些裝幀工藝材料和表面整飾加工工藝的特點。

續(xù)表、和合表、 插頁表、 疊欄表和折欄表等特殊表格在版心中的安排， 一般是在進(jìn)行版式設(shè)計時需要考慮的， 偶爾才需要在校樣上將已排好的表格改變形式。2011年版教材把前三種表格的設(shè)計安排在《中級實務(wù)》 的 “書刊整體設(shè)計” 部分， 而把后兩種表格的處理安排在 “書刊校對” 部分， 不便于考生較系統(tǒng)地掌握特殊表格設(shè)計的技能。所以， 這次修訂時將各種表格的排式設(shè)計都集中在“書刊整體設(shè)計” 部分講解， 在 “書刊校對” 部分只講對校樣上出現(xiàn)的這類表格應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行檢查。

除了上述較大的模塊調(diào)整之外，一些比較具體的知識點也調(diào)整了所處位置。調(diào)整的目的，主要是為了便于考生按照思維的同一性來學(xué)習(xí)、理解有關(guān)的知識內(nèi)容。

3?反映出版行政管理的改革舉措?

近年來，我國的行政管理進(jìn)行了許多改革。從原教材定稿的2011年4月起至新教材定稿的2015年4月，國務(wù)院在前已先后5次取消和調(diào)整部分行政審批項目的基礎(chǔ)上，又分7次實施取消和調(diào)整部分行政審批項目的新舉措，其中當(dāng)然也涉及對出版行政管理的改革。2013年，國務(wù)院進(jìn)行機(jī)構(gòu)改革，新設(shè)國家新聞出版廣電總局作為國務(wù)院出版行政主管部門，并對其職能作了規(guī)定，其中也包括對原先由新聞出版總署承擔(dān)的出版行政管理職責(zé)分別予以取消、下放、 加強(qiáng)的改革。

教材修訂過程中，專家們認(rèn)真學(xué)習(xí)國務(wù)院的規(guī)定，對2011年版教材中專門介紹出版行政管理的兩章(分別見于 《初級基礎(chǔ)》 和 《中級基礎(chǔ)》 ) 和各書各章中有關(guān)國家管理規(guī)定的部分， 都一一進(jìn)行梳理， 作了相應(yīng)修訂。對已取消行政審批的項目，新版教材不再提及， 這主要有： 期刊出版單位變更登記地， 電子出版物出版單位與境外機(jī)構(gòu)合作出版電子出版物， 電子出版物制作單位接受境外委托制作電子出版物， 設(shè)立出版物總發(fā)行單位，從事出版物總發(fā)行業(yè)務(wù)的單位變更經(jīng)營許可證登記事項等，設(shè)立出版物全國連鎖經(jīng)營單位，舉辦全國性出版物訂貨、展銷活動， 在境外展示、 展銷國內(nèi)出版物。此外， 圖書出版單位等級評估和涉外著作權(quán)登記已分別改由中國出版協(xié)會和中國版權(quán)保護(hù)中心承擔(dān)，不再屬于行政管理范圍。

對行政管理中其他方面的改革，新版教材都作了說明，例如： 對期刊出版增刊的審批雖已取消， 但出版單位要向省級出版行政主管部門備案;對設(shè)立印刷、 復(fù)制、 發(fā)行單位的行政審批基本保留， 但有較多或下放給地方政府， 或改為工商登記后置審批; 國務(wù)院和地方各級政府出版行政主管部門的名稱， 大多已經(jīng)變更， 等等。

需要說明的是：法規(guī)的修訂要經(jīng)過一定的程序，時間較長。因此，出版行政管理方面的一些行政法規(guī)(即由國務(wù)院頒布的規(guī)范性文件)和不少部門規(guī)章(即由國務(wù)院出版行政主管部門制定的規(guī)范性文件)，目前大多尚未來得及根據(jù)國務(wù)院的規(guī)定進(jìn)行相應(yīng)修訂后頒布新版本(2014年版的考試學(xué)習(xí)用書《有關(guān)出版的法律法規(guī)選編》也因此沒有出新版)。這樣，考生會發(fā)現(xiàn)教材中有些內(nèi)容與相應(yīng)法規(guī)中的說法不一致。對此，筆者建議以教材所述為準(zhǔn)，因為教材已經(jīng)體現(xiàn)了出版行政管理的改革舉措，而原有一些法規(guī)中不符合國務(wù)院規(guī)定的條款現(xiàn)在實際上已經(jīng)失效。

4?更新知識內(nèi)容

隨著社會的發(fā)展，出版工作實踐對專業(yè)技術(shù)人員提出了一些新的要求。適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的實際需要，新版教材更新或者增補(bǔ)了一些知識內(nèi)容，同時把一些已經(jīng)明顯與出版工作實踐不適應(yīng)或者與出版專業(yè)技術(shù)人員日常工作關(guān)系不大的內(nèi)容予以刪除。

總體上說，這次教材的修訂深入貫徹落實黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神， 特別是習(xí)近平總書記系列重要講話精神，將黨和國家對出版工作新的根本要求內(nèi)化于教材內(nèi)容中， 保證我國出版工作堅持正確的方向和方針原則。

通過有線或無線信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的出版物，有人認(rèn)為它們已構(gòu)成獨(dú)立的一類“網(wǎng)絡(luò)出版物” ， 其中包括互聯(lián)網(wǎng)出版物和手機(jī)出版物等; 也有人認(rèn)為它們在內(nèi)容特點、 表現(xiàn)形式、 結(jié)構(gòu)成分等諸多方面， 都與圖書、 報紙、 期刊、 音像制品、 電子出版物中的這一種或那一種基本相同， 僅僅是生產(chǎn)和發(fā)布的具體形式有所不同， 所以它們還不具備獨(dú)立構(gòu)成一類出版物的條件。因為學(xué)術(shù)界對此尚未有定論，新版教材按照 《出版管理條例》 第二條的規(guī)定， 暫且不把 “互聯(lián)網(wǎng)出版物” (或 “網(wǎng)絡(luò)出版物” )作為獨(dú)立的一類出版物， 所以出版物的種類現(xiàn)已改為五大類。

關(guān)于國家對出版物生產(chǎn)經(jīng)營單位的設(shè)立和變更登記事項等的管理，如前所述， 都根據(jù)國務(wù)院的規(guī)定對程序和要求進(jìn)行了修改。

除了涉及整套教材的總體性知識更新外，不少模塊的具體內(nèi)容也有更新。這里簡要介紹一下其中較為主要的一些修訂。

我國出版業(yè)的改革近年來發(fā)展較快。2011年版教材中所說的我國出版體制改革的主要任務(wù)，現(xiàn)在已經(jīng)有較大的變化，而我國出版業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)也有所變動。所以，新版教材對這些內(nèi)容都作了更新。

人力資源和社會保障部2011年頒布修訂后的《專業(yè)技術(shù)人員資格考試違紀(jì)違規(guī)行為處理規(guī)定》， 其中涉及的考試違紀(jì)違規(guī)行為及其行為者應(yīng)該承擔(dān)的法律責(zé)任， 都與原來的規(guī)定有所不同。這次修訂教材時根據(jù)新的規(guī)定作了相應(yīng)修改。

科技名詞規(guī)范是語言文字規(guī)范的重要部分，國務(wù)院早在1987年就要求出版單位應(yīng)遵照使用經(jīng)過全國科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會審定的規(guī)范科技名詞。2011年版教材僅在講到對稿件的技術(shù)加工整理時提了一句，這顯然是不夠的。這次修訂中，在《初級基礎(chǔ)》 第四章內(nèi)專門增加了一節(jié) “科技名詞使用規(guī)范” ， 對科技名詞的特點、 國家對使用規(guī)范科技名詞的要求、 規(guī)范使用科技名詞需要注意的問題和若干難點語素的甄別等作了介紹。

2011年以來， 有關(guān)標(biāo)點符號使用、 出版物上數(shù)字用法和漢語拼音正詞法的國家標(biāo)準(zhǔn)都先后進(jìn)行了修訂。2013年6月，經(jīng)國務(wù)院同意， 教育部、 國家語言文字工作委員會發(fā)布 《通用規(guī)范漢字表》 ，要求包括出版行業(yè)在內(nèi)的社會一般應(yīng)用領(lǐng)域應(yīng)遵照 《通用規(guī)范漢字表》 規(guī)范使用漢字， 停止使用原有相關(guān)字表。因此， 教材中關(guān)于標(biāo)點符號用法、 數(shù)字用法和漢語拼音正詞法的原有闡述， 這次都根據(jù)新的國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了更新， 同時還比較詳細(xì)地補(bǔ)充介紹了有關(guān)通用規(guī)范漢字及其使用的知識。

目前，出版社經(jīng)營管理中使用ERP (enterprise resource planning)系 統(tǒng) 的 越 來 越 多，而2011年版教材中關(guān)于出版社管理信息系統(tǒng)的介紹還比較“虛” ， 大多是 “將來時” 的。這次修訂時， 把這部分內(nèi)容予以更新， 雖然篇幅有所減少， 并調(diào)整為“出版社經(jīng)營管理概述” 一節(jié)內(nèi)的一目， 但內(nèi)容比較 “實” ， 要言不煩地介紹了ERP系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其功能和作用。與此同時， 考慮到出版社轉(zhuǎn)企之后，管理機(jī)制變化較大， 且各家出版社也往往根據(jù)本身的經(jīng)營特點采用相應(yīng)的管理機(jī)制， 原來教材中關(guān)于出版社管理機(jī)制的介紹已經(jīng)與實際情況不大符合， 所以將之刪除。

在對出版物市場的介紹方面，新版教材增加了關(guān)于出版物消費(fèi)者需求特點的內(nèi)容，并分析了影響消費(fèi)者實施出版物購買行為的各種因素。同時，刪除了原來教材中關(guān)于“賣方市場與買方市場”“個人市場與集體市場”的闡述。

四角號碼法是國家標(biāo)準(zhǔn)《文字條目通用排序規(guī)則》(GB/T 13418—1992)確認(rèn)的漢字排序規(guī)則之一，也是國家標(biāo)準(zhǔn) 《索引編制規(guī)則 (總則) 》 (GB/T 22466—2008) 推薦的三種漢字排序規(guī)則之一。因此， 新版教材在介紹印刷型工具書常用的排檢方法時， 增加了關(guān)于四角號碼法的基本原理及其主要適用范圍的知識。

通過信息網(wǎng)絡(luò)向社會公眾發(fā)行出版物的做法，現(xiàn)在已經(jīng)日益普遍。因此，新版教材在講述出版物發(fā)行渠道時，專門增加了對出版物網(wǎng)絡(luò)發(fā)行渠道的介紹，說明了它的特點、類型、 經(jīng)營模式和優(yōu)勢。此外， 還采納專門從事出版物發(fā)行研究的專家們的意見， 更新了關(guān)于發(fā)行渠道寬、 窄標(biāo)志的知識。

由于國家已經(jīng)取消對設(shè)立總發(fā)行單位或出版物經(jīng)營者從事總發(fā)行業(yè)務(wù)的行政審批，只要購銷雙方達(dá)成一致協(xié)議，任何出版物批發(fā)商都可以對某種出版物進(jìn)行包銷。這樣，原先總發(fā)行與批發(fā)之間的區(qū)別實際上已經(jīng)不復(fù)存在，沒有必要再將總發(fā)行作為獨(dú)立存在的發(fā)行環(huán)節(jié)或者基本方式。因此，新版教材中刪除了關(guān)于總發(fā)行的內(nèi)容，將各種以其他出版物經(jīng)營者為銷售對象的發(fā)行活動，都?xì)w結(jié)為“批發(fā)” 方式， 其中也包括出版單位向批發(fā)商或零售商銷售本版出版物的活動。

出版物發(fā)行中的物流主要包括對出版物成品的合理倉儲、合理組織出版物的運(yùn)送、將客戶退貨及時進(jìn)行整理并作出或報廢、或重新上架或退回出版單位的處理。這些業(yè)務(wù)知識對于專門從事出版物商業(yè)流通工作的人員來說，無疑是很有必要掌握的，但是對主要從事出版物生產(chǎn)工作的各類出版專業(yè)技術(shù)人員(亦即按國家規(guī)定必須參加全國出版專業(yè)職業(yè)資格考試的人員)來說， 這些內(nèi)容與他們?nèi)粘９ぷ鞯年P(guān)系相當(dāng)遠(yuǎn)。所以， 這次修訂教材時， 刪除了關(guān)于出版物物流的內(nèi)容。另外， 進(jìn)口出版物的發(fā)行只有經(jīng)國家專門批準(zhǔn)的單位才能經(jīng)營， 一般出版單位中并沒有這一業(yè)務(wù)， 出版專業(yè)技術(shù)人員日?；旧喜粫佑|這項工作。所以，新版教材也刪除了有關(guān)進(jìn)口出版物發(fā)行程序的內(nèi)容。

為了保護(hù)環(huán)境，國家有關(guān)部委于2011年10月發(fā)布《關(guān)于實施綠色印刷的公告》， 要求在印刷行業(yè)實施綠色印刷戰(zhàn)略， 后又進(jìn)一步要求從2012年秋季學(xué)期起， 全國中小學(xué)教科書逐步實現(xiàn)綠色印刷全覆蓋的目標(biāo)。因此， 新版教材中增加了有關(guān)綠色印刷的知識， 簡要介紹綠色印刷的概念、 特征和國家推廣綠色印刷的步驟等。

除了上述幅度較大的知識更新外，新版教材在講述一些具體的知識內(nèi)容時，還有很多微觀層面的更新，這里就不再一一詳述了。

5 優(yōu)化闡述方式

在修訂教材的過程中，各位專家還從有利于考生扎實理解的角度，修改了對一些知識內(nèi)容或者操作技能的闡述方式。

審稿、編輯加工、 校對和直接批注版式設(shè)計，有一定的操作技能規(guī)范。然而， 在試卷評閱過程中， 經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些考生的操作不符合要求。究其原因， 可能是教材中對操作方法的純文字表達(dá)顯得比較抽象， 考生自學(xué)教材時不容易準(zhǔn)確理解。所以， 這次修訂時， 特意在 《初級實務(wù)》 一書中相應(yīng)地配上了對原稿進(jìn)行審稿、 編輯加工整理、 版式批注與對校樣進(jìn)行校改的實際操作方式示意圖，讓考生們對相應(yīng)的操作技能規(guī)范要求有比較直觀的理解，便于正確練習(xí)， 提高技能水平。

2011年版教材講解印刷型工具書的排檢方法時， 統(tǒng)一按排檢方法的體系展開， 常用的與偶爾使用的交叉在一起?？忌鷮W(xué)習(xí)時， 一方面要記住排檢方法的類別體系， 一方面又要較深入地理解幾種常用排檢法的原理并能實際操作， 顯然難度較大。新版教材中對講解的方式作了改進(jìn)。先是集中講解排檢法的類別體系與各類方法的大致原理，然后再分別對六種較為常用的排檢法作較為詳盡的講解，以方便考生學(xué)習(xí)時理清脈絡(luò)、抓住重點。

書刊版式設(shè)計方面，常常會用到一些出版行業(yè)特有的專業(yè)用語。原來教材中將這些專業(yè)用語集中在一起講解，既數(shù)量較多， 又沒有與實際應(yīng)用結(jié)合?？忌鷤儗W(xué)習(xí)時， 既覺得比較枯燥， 又較難實際應(yīng)用于對版式設(shè)計的操作。新版教材改變了闡述方式， 在講到某個方面的設(shè)計要求時， 同時說明相應(yīng)專業(yè)用語的含義， 以期考生能夠結(jié)合版式設(shè)計的實際情況， 真正理解專業(yè)用語的意思， 從而扎實掌握。

標(biāo)題的位置一般可表示一定的級別高低，在書刊版式設(shè)計中具有重要意義。2011年版教材雖然涉及了標(biāo)題的位置問題，但是僅僅講了常見的幾種位置情況，它們之間的級別高低通過講述的次序和舉例表達(dá)。這樣，如果沒有內(nèi)行指點，考生學(xué)習(xí)時就較難把握標(biāo)題位置與其級別高低的關(guān)系。這次修訂時改成先由高到低地集中說明標(biāo)題位置的層次體系，并講解各種標(biāo)題位置的具體特點，然后再分別說明圖書和期刊在標(biāo)題位置設(shè)計上的異同。這就能夠方便考生把這些知識實際應(yīng)用到書刊的版式設(shè)計中。

根據(jù)考生和輔導(dǎo)老師們的反映，與書刊印制有關(guān)的計算問題，對不少考生來說難度較高，新版教材對此進(jìn)行了優(yōu)化。這里且試舉數(shù)例。

在已知印張數(shù)量的條件下，對書頁數(shù)量的計算實際上很簡單，只要將印張數(shù)乘以開數(shù)就可得出書頁面數(shù)，再除以2就是書頁的數(shù)量。2011年版教材對這個知識點講得過分繁瑣，反而令考生不知所措，所以這次就予以刪除。

關(guān)于令價的計算，在出版工作實踐中較有實用意義，而原來的 《中級實務(wù)》 將對令價的計算夾在 “定量、 令重與噸數(shù)” 中講述， 標(biāo)題中也沒有出現(xiàn) “令價” 一詞， 考生就較容易忽視。同時， 講述時又重復(fù)了定量、 令重這些在 《初級實務(wù)》 教材中已經(jīng)講得很清楚的概念， 重點就不夠突出。這次修訂時， 直接用 “令重和令價” 作為小標(biāo)題， 并且講述時不再重復(fù)令重如何計算的問題， 就顯得比較簡捷明了， 重點突出。

色令的計算，實際上只涉及所印刷紙張的令數(shù)和印刷的色數(shù)、面數(shù)三個因數(shù)， 而不論印刷的是書心還是封面。原來 《中級實務(wù)》 不但重復(fù)講解《初級實務(wù)》 中已經(jīng)講述的書心用紙量計算和封面紙用紙量計算的方法， 較為繁瑣且重點不突出， 還對色令的計算分別用了適合于書心的和適合于封面的不同公式， 容易造成考生誤解， 反而把握不住實際上比較簡單的色令計算原理。因此， 這次修訂時， 不再把書心與封面分開講， 只說明色令的計算需要以印刷用紙的令數(shù)為基礎(chǔ)， 并先以單面印刷為例， 講明計算色令的最基本原理， 列出的公式也比較簡單， 方便考生理解和記憶。在考生已經(jīng)能夠理解最基本原理的基礎(chǔ)上， 再分別說明在雙面單色印刷和雙面多色印刷的情況下， 如何再增加考慮印刷面數(shù)和印刷色數(shù)， 并舉例說明。這樣，原來在色令計算部分列出的8個算式簡化為2個，便于考生記憶，并能夠舉一反三地實際應(yīng)用。與此相應(yīng)，關(guān)于采用色令制計算印刷費(fèi)用的講述，原來比較簡單， 尤其是關(guān)于實踐中一般采用的 “不足5色令按5色令計費(fèi)” 的行業(yè)慣例， 講解不夠詳細(xì)，容易引起誤解。所以， 這次修訂時改寫了這部分內(nèi)容， 強(qiáng)調(diào)說明 “每面每色印刷量不足5色令” 這個前提條件， 并提請考生注意對雙面印刷的封面(如期刊封面) 需要分別計算每一面每一色的印刷量。

原來《初級基礎(chǔ)》 “常見的語法與修辭錯誤” 中包含的內(nèi)容， 實際上有不少屬于詞語使用方面的錯誤， 并且所列小標(biāo)題體現(xiàn)的并非 “錯誤” ， 而是如何注意糾正有關(guān)錯誤的做法。這顯然極易導(dǎo)致考生誤解。因此， 新版教材一方面修改小標(biāo)題， 強(qiáng)調(diào)說明是對錯誤的糾正; 另一方面將對詞語使用錯誤、 語法錯誤和修辭錯誤的糾正都相應(yīng)地調(diào)整到詞匯、 語法 (包括 “詞的分類” “短語和句子” 兩大模塊) 和修辭部分的最后。這樣， 考生學(xué)習(xí)了相應(yīng)的使用規(guī)范后， 馬上就可以利用這些知識來判斷、糾正語言文字實際應(yīng)用中的錯誤， 使理論與實踐的結(jié)合更加密切。

國家新聞出版廣電總局出版專業(yè)資格考試辦公室為2015年版輔導(dǎo)教材寫的“修訂再版說明”中，有“不凝滯于物，而能與時推移”和“物有甘苦，嘗之者識;道有險夷，履之者知”兩句話。前句可說是對這次教材修訂工作總體特點的概括，后句則可說是對修訂工作之艱辛的感慨。參與修訂工作的所有專家之所以甘于投入大量心血和精力，就是希望新版教材能夠順應(yīng)發(fā)展大局，切合考生與廣大出版專業(yè)技術(shù)人員對扎實掌握出版專業(yè)知識和技能的實際需求。

參考文獻(xiàn)

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[3] 全國出版專業(yè)職業(yè)資格考試辦公室[M].出版專業(yè)基礎(chǔ)?中級.上海： 上海辭書出版社， 2011.

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[5] 國家新聞出版廣電總局出版專業(yè)資格考試辦公室.全國出版專業(yè)職業(yè)資格考試考試大綱[M].上海：上海辭書出版社， 2014.

作者信息

陸嘉琦

上海出版印刷高等?？茖W(xué)校， 200093，上海

（責(zé)任編輯：gnn）

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